化工原理教学改革的探索.pdfVIP

第7 卷 第 1 期 江　苏　工　业　学　院　学　报 V o l7 N o 1 2006 年3 月 JOU RNAL O F J IAN GSU POL YT ECHN IC UN IV ER S IT Y M ar 2006 化工原理教学改革的探索 杜　郢, 马江权, 冷一欣 (江苏工业学院 化工系, 江苏 常州 213016) 摘要: 在化工原理教学中要帮学生完成“从理论到实际”这个转变, 而精选教材, 使学生掌握理论和应用的方法抓好课堂教学; 培养分析、解决问题能力; 重视实验环节, 培养创造性思维方法; 强化课程设计, 培养综合运用所学知识能力是完成转变过程的 关键, 也是化工原理教学改革的核心所在。 关键词: 化工原理; 教学改革; 综合能力 中图分类号: G424. 1　　　　文献标码: A 　　　　 文章编号: 1672- 9048 (2006) 01- 0075- 02 　　化工原理是化工类各专业最重要的技术基础课 次自编习题集和辅导材料, 因材施教。同时学校还 之一, 也是各相近专业, 如材料、环境、热能、化 自编实验仿真、实验数据处理软件, 使学生的实验 [ 1 ] 化工原理的研究对象 工机械等专业的必修课程。 准确率和效率大大提高。利用本实验室最新引进的 与物理、物理化学等基础学科有明显不同, 基础课 精馏、萃取装置, 为部分学生增开高层次精馏和萃 中多以理想化的模型为研究对象, 而化工原理则以 取实验, 是实验教学改革的又一举措, 它既提高了 实际工程问题即化工单元操作为研究对象, 以物料 学校大型仪器设备的利用率, 又为学生开拓视野、培 衡算、能量衡算、平衡关系、传递速率、经济核算 养创新思维提供了有利平台。化工原理课程设计是 [ 2 ] 等基本概念为理论依据。 由于被加工的物质千差 化工原理教学的综合训练环节, 为了搞好这个环节, 万别, 设备的几何形状千姿百态, 操作条件千变万 我们自编了化工原理课程设计参考书, 书中收集了 化, 所以人们面对的是一个复杂真实的世界。这就 教师科研和工作中接触到的工程示例, 并增加计算 要求人们采用不同于基础学科的研究方法, 即处理 机辅助设计内容, 使学生通过化工原理课程设计掌 实际问题的工程方法。这一方法论的转变对于从低 握更多的工程设计知识以及现代化的设计方法。 年级学习基础课转到高年级学习专业课的学生来说 二、抓好课堂教学, 培养分析、解决问题能力 [ 3 ] 尤为重要。 我国的大学生一般都从中学直接升入大学, 缺 如何在化工原理教学中帮学生完成“从理论到 少工程实践的感性认识, 往往不善于将课程内容与 实际”这个转变, 激发学生学习兴趣, 培养学生的 生产实际联系起来。另外, 这门课的综合性强、涉 综合能力, 抓好四大环节是关键。 及面广, 学生学习时普遍感到概念多、物