开拓思想 创设情境 启迪心智 强健身心——对小学体育主题式情境教学法设计运用的探讨.pdfVIP

维普资讯 ●教学长廊 体育师友 2000．2 体育情境教学法是在近几年体育 坝”、“抢救灾民”、“重建家园”及 “欢庆 教学改革浪潮中借鉴语文学科情境教 胜利”等上下贯通，层层递进、步步展 学法产生的一种新型教学模式，它注 开的五个部分，烘托主题。 重对人的全面发展，通过创设情境氛 2．创意性。体育教学主题式情境 围，激发学生学习的动机和欲望，使学 教学最主要的特色就是创意设境。它 生的学习动机 教师的主导作用产生 要求教师在教学设计中，根据情境教 共鸣、形成共振，从而有效地实现教学 学法的特点，对传统教学框架进行突 目标的过程。近一年来我区在尝试体 破、创新，并将体育教材内容创编成紧 育情境教学的基础上，对体育主题式 扣主题的情境教学内容，赋予体育教 情境教学进行了探索，在探索过程中 材内容更深、更新的教育寓意和练习 认识这种教学方法是对体育情境教学 情趣。胡老师上面的这节课就是在浙 的完善和发展，它主题鲜明，更加突出 江省编教材体育与保健)中室内理论 以人为本、基础教育知识综合化的运 教材 “养成正确的身体姿势”这一素材 用、育人育体和谐发展的现代体育教 基础上进行创编设计的，她把室内理 学观。 论课内容移到室外进行，捕捉住学生 一 、 体育主题式情境教学法设计 对解放军的敬仰心理，以椅子为道具 昴据露缝 谣 设计出一个个脉络清晰，流畅贯通的 过程的特点 1，主题性。体育主题式情境教学 学做解放军的情境练习和游戏。又如 突出的特点就是主题鲜明，一切教学 我区广场路小学的陶振华老师在98 内容的编排设计和操作都是围绕着主 年北京师大附属实验小学校庆上所展 题展开。确立主题是这种教学设计的 示的随堂公开课，将体育与保健教 先设条件，主题类型的确定主要有以 材中“跑五角星”和 “打龙尾”两个普通 下特点：(1)童趣性。这种类型的主题 游戏练习内容进行组合编排成 “演练 是根据学生年龄特点，选择学生喜闻 本领”、“畅游祖国边疆”、“双龙戏珠”、 乐见的形式。如可爱的动物园)、黑 “擀寿面”一组游戏、练习内容，围绕着 猫警长)、小猴摘桃)等。(2)知识性。 龙的传人)命题展开教学。在准备部 这种主题一般选 自科技或文学知识性 分中通过做模仿操 (有游泳、攀爬等) 课文或课外读物。如遨游太空)等。 演练本领；将 “跑五角星”练习中的五 (3)时事、教育性。这类主题选择于时