离高考最后30天.docVIP

高三无小事，事事连高考。 核心是学生，关键在老师。 得基础者赢高考，狠抓落实最重要。 师生奋战三十天，高考目标定实现！ 冲刺三十天：存在的问题和相应对策 师景峰 一模后，老师们深入分析了学生现状，找问题，查原因，定方法，提效率，抢分数。现汇总如下。请老师们继续深入探讨，切实解决问题，提高效率，狠抓落实，把最后三十天的复习迎考工作做好。 一、总体状况 学校领导对高三工作非常重视。高三复习备考工作是当前学校工作的重中之重。评析课七环节教学模式的实施，使高三课堂教学进一步规范、高效。 2、老师们有很高的工作热情和拼搏奉献精神，在学科组长带领下，分工协作，选题组卷，精心讲评。以班主任为核心，作业组老师齐心协力，实施无缝隙管理，做学生的思想工作，指导应试技巧。 学生整体状况良好，时间抓得紧，学习劲头足，风气正，秩序好，竞争意识强。 年级组做了相应安排和服务工作，组织进行了两次大型专家讲座，安排了联排拉练，组织了听评课、问卷等活动。通过网络下载了200多套各地模拟试卷，选择了100多篇文章，供老师们参考。 二、存在的问题 学生存在的问题： 知识方面： 通过一二轮复习，学生已基本建起了各科的知识网络，但许多同学知识网络不完整，有明显的漏洞，存在知识死角，有的基本定义、公式、定理、方程式、英语语法、文言词句等还没有达到真正理解掌握的程度，还不很熟。并且有的学生记忆能力差，记得快，忘得也快，达不到学科内知识综合的要求。 能力方面： 灵活运用基本知识的能力较差。表现在做题上，一是审题不清，不能尽快从题干所给材料中提取有效信息，打不开思路，找不到解题的突破口；甚至审错题，答非所问，或用错条件，或作文跑题等；二是做有难度的题目能力差（对尖子生来说），做有新意的题目能力差，做计算量大的题目能力差，做理论联系实际的题目能力差，做发挥性强的题目如实验设计类题目能力差。三是语言表达不清，抓不住要点，不能很好的“采点”得分。四是应试能力差，尤其表现在做综合卷上，不会合理的统筹安排时间，在有的科、有的题目上用时太多，致使最后会做的题目由于时间不够而拿不了分。 心理上： 面对一天天临近的高考，学生有快速提高成绩的强烈愿望，有相当一部分学生压力大，焦躁不安，紧张、忙乱，静不下心来，和老师和同学缺乏沟通，做不到高效复习。过分关注结果、关注分数和名次，致使考试时不能正常发挥自己的水平。 做题习惯与规范性方面： 有的学生包括程度很好的学生，做题习惯上存在问题。喜做难题，不愿做基础题；好想题，不愿动笔动手写步骤；用字、字母、符号、步骤格式不规范；书写潦草；不按要求在规定的地方做答；卷面不整洁，乱写；不会科学用草稿纸；等等，本来会做的题，拿不了分。 非智力因素方面： 三分钟的热度，缺乏持之以恒的精神和坚忍不拔的意志品质。 6、纪律方面： 总体来看不错，但一定程度上存在违纪现象，如上课（尤其自习课）迟到、早退、说闲话、睡觉等，下午第一节很长时间不能进入上课状态。连排拉练时，不能按正式考试对待，松懈，不认真，中途出教室。不按时就寝，甚至熄灯很长时间还说话。起床过早，随意在楼道、水房大声说笑，影响其他学生休息。个别学生玩手机、男女交往过密，等。严抓严管不放松，一直到8日放假后。 生活、身体方面： 有的学生吃不好、睡不好，不能保证营养和睡眠，影响学习。 8、应克服几个误区，提高备考效率 误区一：重资料，轻教材。 误区二：重知识点，轻知识面。 误区三：重难题，轻基础题。 误区四：重数量，轻质量。 误区五：重结果，轻过程。 误区六：重做题，轻反思。 误区七：重自己，轻老师。 老师存在的问题： 1、有的老师未真正做到精讲精练，课上讲得较多，且针对性较差，学生活动较少。作业留得多而且有盲目性，有“多里捞摸”的想法，学生没有自己反思、总结、整理错题的时间，仍有简单重复性的训练现象存在。 2、有的老师对高考大纲缺乏研究，对高考要求不十分清楚，对学生提分的最关键点把握不准。舍不得删题，练习和讲评的针对性不够。虽然很卖力气，但劲没有用在学生最急需解决的问题上、最快的提分点上。 3、个别作业组学科间协调不够，存在过分抢时间的现象。 4、有的老师未做到全员管理的要求，只完成自己的几节课的教学任务，对做学生思想工作、纪律管理工作、对所联系推拉生的帮扶工作等方面不够热心。 5、有的老师总是“踩点”上下班，缺乏全力拼搏的劲头；有的签到后找不到人，或者做与工作无关的事情。 三、相应对策 1、强调评析课七环节教学模式的落实，精讲多练，一节课老师连续讲课不得超过20分钟，让学生动起来，强化课内的练习，提高课堂教学效率。 严格限制印资料的数量。充分利用现有资料。让学生有更多自己掌握的时间。每周每科最多做两套卷子。让学生做一套题真正有一套题的收获（尤其普通班）。 进一步重视连排拉练，老师和学生都要把连排当成实战演