校企合作“订单式“人才培养模式探析.pdfVIP

校 企 合 作 “订 单 式 ” 人 才 培 养 模 式 探 析 孙朝阳宋晋豫 ( - - l - J 峡职业技术学院，河南三 门峡472000) 喃要] 以三门峡职业技术学院和河南 环发工程有限公司联合培养暖通 人才为例，阐述了三门峡职业技术 学院在暖通 “订单式”人才培养2 方面的主要尝试 ，以期找 出一些规律 ，丰富产学研合作的研究理论j I 关键词] “订单式 ”人才培养模式；暖通 ；产学研 一 、引言 工的待遇 。同时学院及时做好进入企业工作学生的跟踪调查工作 ，通过 三门峡职业技术学院与河南环发工程有 限公司于2008年5月9 调查了解企业对学生综合素质的评价，了解学生的岗位变化和薪酬情 日签订了联合办学协议，共 同培养供热通风与空调工程技术专业( 以下 况，了解学生对学校教育的满意程度 ，从而改进学校教育教学工作 ，增 简称 “暖通”专业) 人才，实施 “订单”培养。所为 “订单式”人才培 强学校为企业和学生服务的能力 。 养模式就是指职业院校根据企业对人才规格 的要求，校企共 同制定人才 三 、 ‘町单式 ”人才培养模式实施过程 中遇到的问题及对策 培养方案，签订用人合同，并在师资、技术、办学条件方面合作 ，共同 ( - 一) 人才培养过程中遇到的问题 负责招生、培养和就业等一系列教育教学活动 的办学模式。 1) 课程设置不够完善： 目前我院暖通专业 “订单式”人才培养起 二 、 - 町单式”人才培养模式的实施过程 步较晚，专业设置时间相对 比较晚，虽然起点较高，但还没有形成一套 ( ．一) 校企联合确立培养方案 完善合理的课程体系，课程设置不能完全适应企业的需要 。从 目前的课 根据双方签订的协议，基于 “工学交替”的人才培养方式，三 门 程设置来看 ，还没有完全摆脱过去那种传统模式的影响。还没有真正实 峡职业技术学院与河南环发工程有限公司经过多次协商，共 同完成了教 现对准 岗位来设置课程 。2 ) “双师型”师资 队伍缺乏： 。订单”培养 学计划的制定和课程 的设置。企业从开始就直接参与教学过程 ，并对学 强调以岗位能力为导向，理论教学与实践教学—体化 ，要求教师具备较 生进行企业文化和 团队精神 的培训，例如我们开展了以下三个方面 的工 强的专业实践能力和职业 岗位工作 的指导能力 。但由于种种原因 目前很 作：1) 部分专业课程采用 “双师”教学，由学院教师和企业工程师共 多教师都没有实际工作的经历，缺乏到工地实践的机会，师资队伍中 同授课。绡筑制图与识臣蚤课程就采用这种方式，学院教师讲授制图 “双师型”教师匮乏。这与高职院校培养面 向生产、建设、管理和服务 的基础知识，企业的工程师和设计师讲授 暖通工程图纸的识读与CAD 第一线需要的实践能力强的高技能人才的办学定位格格不入。3) 缺乏 设计：2) 每周五下午定为实践培训课程时间，由河南环发公司具体安 完备的实践教学基地 ：企业愿意与院校合作 ，培养。订单 ”人才 ，在于 排实施 。主要由环发公司的培训教师和部门经理讲授环发的企业文化、 看重学生的动手能力，认为他们能为企业刨造价值。而 目前校 内卖洲基 服务规范、产 品知识、工程施工与设备维护 中故障处理等内容，并安排 地却还不够完善 ，建筑设备实训 中，0 还没能建成投入使用 ，现有 的实训 学生直接到工地参观实习。3) 定期聘请专家和培训师给学生授课。聘 实验设备也没有很好 的发挥出作用 ，这与 ‘气 了单 ”培养的初衷还有所违 请机械设计部第十设计院的教授级高工高洪澜老师、新能源专家 中原工 背，更重要 的是 已影响到人才培养 的质量，还需尽快解决实训基地建设