高中语文《再别康桥》教学设计4.docVIP

《再别康桥》教学设计 教学分析： 本课所选两首诗，乃中国现代抒情诗文代表，无论从诗歌语言、意境还是从诗歌所表达的情绪来看，都可算作20年代诗歌典范。品味语言，把握意象，领悟情感，应成为本课的学习重点，而在教学中应以朗读为抓手，促进学生鉴赏能力的提高。 三维目标： 1、反复诵读，深刻理解两首诗的意象及表现手法，并通过朗诵，体会诗歌的音乐美。 2、学会知人论世，把握作者创作的时代背景，通过想象和联想，深刻体会作者融入诗歌的思想感情。 3、通过学习，树立正确的人生观、价值观，培养乐观向上的积极情感。 重难点确定： 1、诵读诗歌，品味语言。 2、把握意象，体会情感。 教学时数：两课时 第二课时 教学内容： 学习徐志摩《再别康桥》 教学过程： 一、新课导入 由胡适的话导入。 胡适在《追悼志摩》中说：“他的人生观真是一种‘单纯信仰’，这里面只有三个大字：一个是爱，一个是自由，一个是美。” 二、研习探究 1、初读，整体感知 教师范读，学生跟读，注意字音与节拍，感受诗之“音乐美”。 2、再读，梳理结构 提问后明确： 第一节：实写别离情景（“轻轻”“作别”） 第二~四节：具体描绘康河之景-——金柳水草、清潭（“新娘”“荡漾”“招摇”“彩虹”） 第五节：抒发放歌之情形，此属幻想（“星辉”“放歌”） 第六节：由幻想回写现实，此为对比（“别离”“沉默”-——“笙箫”“夏虫”） 第七节：呼应开头，再写