“活跃、开放”的数学课堂教学.pdfVIP

课 堂 教 学 “活跃 开放’’的数学课堂教学 郭海清 (抚宁县留守镇留守营小学，河北 抚宁 066300) 课堂教学除知识对流的主线外。还有一条情感对流的主线 。 放性练习题，使学生在新知识的探究和发展中．在解答习题的过 教学活动是在知识、情感这两条主线互相作用、互相制约下完成 程中，学会学习、学会思考、学会创新 。 的。作为教师，应当在课堂教学中创设一个有利于张扬学生个性 (一)创新地处理教材 的 “场所”，让学生的个性在宽松、自然、愉悦的氛围中得到释放 ． 创新地处理教材要遵循的原则：一是横 向开放 ．将学生 的学 展现生命的活力。然‘而长期以来，我们的课堂忽视了学生情感、 习材料从其他学科的教学 内容 中引出．这种 “打通”学科 的做法 ． 想象、领悟等多方面的发展 ，过多地强调知识的记忆，压抑 了学 使学生形成一种辩证观，激发起学生学习的积极性，能使学生投 生的主动性和创造性．最终使教学变得机械、沉闷、缺乏童心和灵 入多向思维；二是纵向开放，即在教学中。根据实际情况做一些适 性。那么如何让数学课堂真正活起来呢? 当的引申和拓展 。使学生对问题有更深入的认识．同时也为学生 一 、 要建立平等、民主、亲密的师生关系 。真诚面对学生 。让 的思维打开了一个进一步探索的通道 学生成为学习的主人 。 (二)创设开放的问题情境 (一)平等交流。合作探究 数学是对客观世界数量关系和空间关系的一种抽象 教 平等、民主的师生关系是创设和谐愉快课堂气氛的基础。 学内容要注意从生活中来．向生活开放．教学内容只有与生活 在课堂上教师与学生是平等的交流者。教师敢于蹲下身来看学 相联系 ．才能激发学生进行多样化 的思维 。才能使学生深入认 生 。唯有师生平等 ，才能调动起师生合作 的积极性，才有利于师 识到知识的 “内部实质”，达到一种豁然开朗的境界。因此。在 生的交流 教学 中一方面要尽可能让抽象的数学概念在生活 中找到原 (--)微笑倾听。赏识激励 型．另一方面要创造条件．促使学生用学到的数学知识去解决 新课程重视学科知识的交叉、综合和渗透。这就要求教师要 一 些 日常生活中有关的数学现象．并能初步解决一些有关的 从一个教人者转化为学习者。真诚地学会倾听。和学生共同探 数学问题。这样，可以使学生在生活经验数学化 、数学知识实 究，共同发展。“微笑是教师职业的需要”。教师微笑的面容、亲切 践化的过程中感受到数学就在我们的生活中．使学生在思维 的 目光 。可以消除师生间的鸿沟 ，缩短师生间情感 的距离 。可 以 和情感上真正参与学习活动 给课堂定下一个愉快而安详的基调．为学生创设一个 良好的学 三、结合生活 。让学生体昧数学乐趣 习心理环境 。教师还要做个性张扬的激励者 。让每个学生在教师 教师引用与学生生活相关的实例．既能让学生感受生活化 个性张扬的激励氛围中得到尊重 ．进而发挥 自己的聪明才智．真 的数学，使学生用数学眼光看待周围的生活．增强学生生活中的 正体验到学习的快乐 数学意识．又有利于发掘每个学生 自主学习的潜能．这无疑是提 二、要用心灵撞击学生思维火花。用情渗透课堂 高学生学习数学积极性的 “活力源泉” (一)用爱充满课堂 教师要结合身边的实例融人数学课．让教与学跳出课本．走 课堂上师生之间充满 “爱意”。课堂才会变得有活力 ．教师才 到现实生活中，使数学课堂大起来。例如 。两辆汽车都可用 4年 ， 会游刃有余地教。学生才会 自由自在地学。如学生回答不出问题 一 辆标价 3000美元 。用 1升油可行驶 37千米 ：另一辆标价 时，可以说：“再好好想想 !你一定可以的