初中科学教学中应加强学生思维能力的培养.pdfVIP

2009年第52期考试 周刊 初 中科学教学 中应加强学生思维能力的培养 姚锦华 (嵊州市金庭镇中学 ，浙江 嵊州 312400) 摘 要 ：思维能力是指人脑 对输入 的信 息加工整 合 ，从 目标就必须用表示外在行为变化 的动词来反映这些内在的心 而制作 出思想产品的能力。它是构成能力的核心要素 ．是在思 理变化 。 考过程 中发展和提高的，而思考过程是别人所代替不 了的。因 2．认真做好化学演示实验 。 此 ．在初 中科学教 学中，教师必须强调学生学习的主动性，发 首先必须明确演示实验的教学 目的。要认真分析通过这 挥学生的主体作用，让学生主动地思考、获取知识 ，有意识地 个演示实验能使学生形成什么知识 ．为了获得这些知识应 引 培养学生的思维能力。这是发展学生的智力，全面提高学生素 导学生观察哪些实验现象，通过这个实验要给学生示范哪些 质的关键。 基本操作 ，培养哪方面 的能力，也就是说，要从知识、现象 、操 关键词：初中科学教学 思维能力 培养方法 作、能力四个方面去全面分析每一个演示实验 的教学 目的。 3．努 力创设 “问题 情境 ” 思维能力是指人脑对输入的信息加工整合，从而制作出 通过实践证 明，在正式讲授教学 内容之前，教师应提 出与 思想产 品的能力 。它是构成能力的核心要素，是在思考过程 中 课文有关的一些 问题 ，以引起学生 的好奇与思考 ，这是激发学 发展和提高的，而思考过程是别人所代替不 了的。因此 ，在初 生学习兴趣和求知欲 的有效方法 ，也就是通常所说的通过 “创 中科学教学 中，教师必须强调学生学习的主动性，发挥学生的 设 问题情境 ”。在教材 内容和学生 的求知心理之间制造一种 主体作用 ，让学生主动地思考、获取知识 ，有意识地培养学生 “不协调”，把学生引入一种与问题有关的情境的过程 。创设问 的思维能力．这是发展学生的智力，全面提高学生素质的关 题情境 的原则是：(1)问题要小而具体 ；(2)问题要新而有趣 ； 键 ．所 以对学生 的思维能力的培养 已成为教师面临的迫切而 (3)问题要有适当的难度 ；(4)问题要有启发性 ；(5)问题要联 重要 的任务 。 系学生 已有知识经验 。 一 、 激发学生 的学习动机和学习兴趣是培养思维能力的 二、培养学生的思维品质是发展思维能力的突破 口 前提 思维品质是个体思维能力强弱的标志。培养学生 的思维 能力是在学习、在应用知识技能的活动中形成和发展 的， 品质是发展思维能力和智力的突破 口，在初中科学教学 中，应 学生 的学习活动总是 由一定的学习动机所 引起和支配 的，学 重点培养学生思维品质的敏捷性、灵活性、深刻性和独立性 。 习的动机是直接推动学生进行学习活动 的一种 内部动力，其 1．思维敏捷性的培养。 中，学习兴趣是学习动机 中最现实、最活跃 的成分 ，有浓厚的 思维敏捷性的培养是思维过程 中能够迅速而正确地解决 兴趣 ，才能积极地提 出问题、思考 问题 ，创造性地运用知识解 问题 ．培养学生的思维敏捷性有两个标准 ：一是速度 ；二是正 决问题。因此 ，激发和培养学生的学习动机是培养学生思维能 确率 。方法 ：一是在教学过程 中始终有恰当的速度要求 ，要控 力的前提 ，在初 中科学教学 中，如何激发学生的学习动机和兴 制一定的课堂教学节奏 ：二是利用 中学生 的 “好胜 ”心理，适当 趣呢? 开展学习竞赛；三是在教学中注意给学生展现思维过程，使学