化学教学中渗透环境教育的新探索.pdfVIP

一 化 学 教 学 中 渗 透 环 境 教 育 的 新 探 索 郑金 国 (盐山县孟店乡第一中学，河北 盐山 061305) 当今世界，环境问题 已成为举世瞩 目的重大问题。联合国 适时提高学生 的环境意识是非常必要的，也是切实可行的。在 科教文组织环境人 口与可持续发展教育项 目(简称EPD)的内 一 些涉及有毒物质 的实验时，教师要不断改进实验装置 ．尽量 涵是：通过对青少年和全体社会成员进行环境教育、人 口教育 避免气体外逸或液体泄漏，对有害尾气要增加吸收或转化装 和可持续发展教育，促使改善环境、提高人 口素质和社会的可 置 ，不能任意排人大气 中。如在做一氧化碳还原氧化铜实验 持续发展 。在我 国，环境 已作为现代化建设 中的一项战略任务 时，把尾气处理装置的设计作为开放性问题 ．要启发学生大胆 贯彻在各项工作中。所以环境教育是整个学校教育中的一个 设想，设计 出减少有毒气体排放的装置 ，防止一氧化碳逸散空 重要的不可分割的重要组成部分 。 中污染环境 。在实验操作中，教师还要教育学生一定要严格遵 “化学物质导致环境污染是化学面临的当代 问题之一 ” 守操作规程进行操作 ，尽量利用少量 的反应物来制取少量 的 化学教师应义不容辞地担当起环境教育这一重要主题 。1992 物质 ，要求学生每次实验完毕后 的废液 ，一定要按指定处倾倒 年联合国环境与发展大会提 出21世纪是环境的世纪 。由于我 或 回收 ，统一处理 ，严禁随意倾倒 。力争把污染减少到最低 限 国人 口众多，工业飞速发展，而环境保护意识又比较薄弱。因 度 。这样既可减少污染，又能教育学生环境保护要身体力行 ． 此环境问题 日趋严峻，所 以加强环境教育、关注人类生存环 从 自身做起 ，逐渐形成 良好的环保习惯 。 境、增强环保意识是时代赋予化学教师的重任。 三、注意联系身边的环境 问题和环境 问题知识积 累．并融 我在初中化学教学中把渗透环境教育作为教学的一项重 入教学中 要 内容来抓，近几年来 ，对环境教育的教学作了一些探索。 人类认识过程都必须遵循从感性认识到理性认识这一规 一 、 密切结合化学教学 内容 。适当渗透环境教育 律 ，没有丰富的感知素材 ，就难 以较深入认识事物本质。初 中 中学化学与环境保护联系得很密切。从初中 “空气”知识 学生认识事物还是 比较肤浅，但有强烈求知欲望，只要很好利 中 “空气污染 ”的简介 ，“水 ”中 “三废 ”的介绍 ，“一氧化碳 ”中 用与生活联系密切 的化学 问题 ，就能引起学生兴趣 ．激活思 “ 一 氧化碳对空气的污染 ”、“天然气泄漏对大气的污染 ”的叙 维 。也只有利用学生感兴趣 的问题 ，才能很好地吸引学生的注 述 。到高中化学硫酸、硝酸知识 中尾气 的回收和利用 ，“炼铁 ” 意，达到教育 目的。在第一章 《空气》新课结束前，我曾引入气 知识 中高炉煤气的处理，“石油”中石化工业产生的三废 、“煤 象部 门当天空气情况 的报告，简 明扼要介绍对空气质量 的监 和煤的综合利用”中废气和废液 的处理 ，无不渗透着环境保护 测，空气质量对人的健康影响，政府对环境污染的高度重视 的内容。教师在教学实践中。应该紧扣教学大纲 ．认真钻研教 … … 让学生增长了见识 材。深入探讨课本中环境教育的因素．有计划、有 目的地实施 四、环境教育应从知识性传授转变为探索性实践 环境教育。如教师可结合工业制取氨气．向学生提出一些问题 俗话说 ：“实践出真知。”对于环境教育的教学，教师不能 让他们思考 ：工业尾气 中的氨气不能扩散到空气 中去 ．用什么 经常采用传统的讲授法，更不能把环境教育的知识仅仅从应 方法将它除去?它可以得到哪些产物?如果一个大型化工厂发 试的角度去让学生记忆。我认为，教师应教会学生去接受、