基于多元智能理论的“电子技术基础”精品课程教学.pdfVIP

32 电气 电子教学学报 基于多元智能理论的 “电子技术基础”精 品课程教学 吴一帆 ，樊绍胜 ，王 小华 (长沙理工大学 电气与信息工程 学院，湖南 长沙 410076) 摘 要：文章基于多元智能理论 ，根据 “电子技术基础”课程的特点，探讨 了其在网络环境下的教学策略，开发和发展学生 的多元智能 在教学中 注重因材施教和培养学生的创新能力以及实践能力 。 关键词 ：多元智能理论 ；电子技术基础 ；网络环境 ；教学策略 TheTeachingStrategiesofFundamentalsofElectronic TechnologyBased onM ultipleIntelligencesTheory WU Yi—fan，FAN Shao-sheng，WANG Xiao-hua (SchoolofElectricalandInformationEngineering，ChangshaUniversityofScience ＆Technology，Changsha410076．China) Abstract：Thisarticlebasedonmultipleintelligencestheory ，accordingtothebasiccharacteristicsofElec- tronicTechnologyFoundation，discusstheteachingstrategiesin thenetwork environment，developand train themultipleintelligencesofstudents，andfocusonteachingstudentsinaccordanceoftheiraptitude， teachingabilitytobeinnovativeandpracticalability． Keywords：multiple intelligencestheory；fundamentalsofelectronic technology；network environment； teachingstrategies 0 引言 1 多元智能理论的基本 内容 美国哈佛大学教授霍华 德 ·加德 纳 (Howard 与传统的智能理论相 比，加德纳的研究不仅揭 Gardner)博士提出了多元智能理论 ，该理论认为，每 示了一个更为宽泛 的智能体 系，而且提出了新颖实 个人都具有八种智能，只是在各种智能方面的表现 用的智能概念 ，即 “智能是在某种社会和文化环境的 上有差异。根据多元智能理论 ，教育应使学生全面 价值标准下，个体用 以解决 自己遇到 的真正难题或 而富有个性地发展 ，重视学生与现实生活的关联 ，注 生产及创造 出有效产品所需要 的能力”0。这一定 重培养学生的实践能力与创造能力 。因此 ，课程计 义强调 了其理论的多元文化特性。加德纳对八种智 划和教学需要为学生提供 自由探索、自我发现的空 能作如下简介I2]：①语言智能 (1inguistic：intelli— 间，以帮助学生开发各种智能。随着计算机技术和 gence)是指有效的运用 口头语 言或书写文字并运用 信息技术的飞速发展 ，社会各界对不 同专业、不同层 自如的能力 。②数学逻辑智能 (1ogical-mathemati— 次人才的电子技术应用能力和水平也提出了相关的 ealintelligence)是指有效的运用复杂数学运算 ，进 要求。高校 “电子技术基础”这门技术基础课程也面 行计算 、量化 、思考命题和假设的能力 。③空间智能 临着改革 ，因此利用 多元智能理论来指导课程计划 (spatialintelligence)是指准确的感觉视觉空间，并 和教学 以及评价有着