大学英语新教学模式下的词汇教学法.pdfVIP

大 学 英 语 新 教 学模 式 下 的词 汇 教 学 法 陈文芳 梁 彬 (北方工业大学 文法学院，北京 100144) 摘 要 ：长期 以来 ，词jr-教 学在各教学法指导下的外语 实施方式。 教学中都有所涉及 ；近20年来 ，词汇教学法作为一套 自成体系 关键词 ：大学英语 新教学模式 词汇教学法 的教学理论受到 了国内外语言教学界的普遍重视。然而词 汇教学法和词汇教学的方法经常被混为一谈 。根据Jack 在外语教学 中．我们经常提到语法翻译法 、结构法、交际 Theodore的分类．本文对Appmach~面的词汇教学法和Method， 法 、任务 型教学法 、词汇教学法 (又称 词汇法 ，LexicalAp— Techniquegr面的各种词汇教 学方法进行区分、比较后 ，分析 proach)、全身反应法 (TPR)等，但这些 “法”在 内涵上是有区别 了大学英语基于计算机和课堂的新教学模式下词汇教学法 的。有的是一种教学理念 ，在教学 中始终贯穿的指导思想 ，即 的必要性、重要性和可操作性，提 出了课堂上语块 的全身反 approach；有的是具体 的教学实施方法 ，在教学 中根据具体情 应法教学和 自主学习中语块的任务型策略培养相结合的教学 况设计并展开 的教学活动或步骤 ，即Method；还有一些是教学 远远不够 的，因此教师要引导学生加强英语课外阅读 ，如 《二 思考 ．去寻找适合 自己的记忆方法 ，让他们品尝 自主学习成功 十一世纪报》、ChinaDaily、《英语世界》等优秀英语读物 。鼓励 的喜悦 。提高发现和解决问题 的能力 。 学生在 自己的 日常生活中学习，习惯大声朗读和运用英语进 教师应让学生掌握不 同的学习方法 ．让他们想学英语 ，能 行 日常交际。例如让学生找一个 自己的partner，尝试某一天只 学英语 ．会独立学习英语 。培养他们发现问题及解决这些 问 用英语进行交流 ，通过学生之间的合作学习加深交流 ，使他们 题的能力。这些能力不仅对英语学习起着举足轻重的作用 ， 相互启迪 、相互协作，形成 良好的语言学习氛围，达到更高的 还是获取其他知识的重要手段 ，是学生今后发展中必不可少 认知 目标。这些 良好的习惯会使学生受益终生。 的技能。 3．加强学习方法指导．引导学生创新性思维。 4．采用现代化的教学手段 ，借助多媒体辅助教学。 传统教育中教师是课堂的统领者，是知识的传授者，学生 随着信息化时代 的到来 ，以及 网络和多媒体 的普及 ，教师 只是被动地接受知识 ，这样的教学形式不利于学生创造性思 可以根据不同的教学需要 。充分使用多媒体、网络技术等现代 维的发展。因此 ，教师应努力打破传统的教育教学模式，改变 化 的教学手段 ，积极创造条件营造现实的和虚拟的英语教学 教师和学生之间的关系，使学生成为学习的主人 ，成为学习的 环境 ．提高教学效率。利用教材中的知识点和文章主题，从互 主体。教师是学生学习中的参与者、督促者和引导者，由原来 联网上下载各种英语影音图像资料，将课文内容做成生动有 的带着知识走 向学生变为带着学生走向知识 ，尽可能创造条 趣 的课件 ，优化教学 内容 ，如在课堂上播放电影中的一小片 件让学生独立思考 ，自觉地在学习的实践中学习方法、运用方 段 ，将学生带入英语学习的情景中，寓教于乐，并对影片中所 法 、创造方法 ．真正成为学 习的主人 。“教是为了不教”，这里 的 涉及 的文化背景、知识点进行阐释 ，加深学生 的印象，学习语 “不教 ”就是指让学生掌握科学的学习方法 。任何科学的外语 言离不开文化这片土壤 ，这样可以使枯燥 的英语学习变得生 学习方法 ．都必须经主体在听、说、读 、写的活动 中去实践 、去 动有活力 ．逐渐形成浓厚 的学 习氛 围。教师可以指导学生利用 体验 ．才能将他人的经验和方法 “内化”为 自己的方法 ，从而创 图书馆