高中体育教学应如何开展研究性学习.pdfVIP

2009-~g52a 周刊 高 中体 育教 学 应 如 ,fn--f开 展 研 究性 学 习 郭德 中 (TY城县第四高级中学，河南 方城 473200) 研究性学习与传统教育的体育教学比较。在于传统的体 种手段的连续运用的结果 ．体育教师在体育教学过程中用运 育课程教学有部颁教学大纲、部编 (或省 、市编)教材 ，有一整 动与变化的观点去分析和处理体育运动 中的运动与生理、心 套较为成熟的实施 、评价等管理措施 ；而研究性学习则除了提 理之间的相依关系，对体育运动的理解也就可能有更深层次 供教育理论方法以外，还没有具体 的教材、方法 ，以及实施形 的认识 。 式 、实施评价和管理的体系，这就需要体育教师充分发挥 自己 三、体育研究性学习应该注重学习的过程。 的主导作用 ，运用新理念知道探究实践 。那么，高中体育应该 研究性学习的实施一般可分为三个阶段 ：进入问题情境 如何开展研究性学习呢? 阶段 ，即确定课题 ；完成体验阶段 ，即证实收集资料、进行分 一 、 研究性学习不仅仅是一 门具体 的课程 。还应该是一种 析 ；表达交流阶段 ，即初步交流、得到结果。 新的教学指导思想。 在研究性课题学习过程 中。体育教师应该指导学生学会 在传统的体育教育思想指导下。过去的高中体育教学一 从多方面、多渠道获取知识技术来源 ，即除了学习书本中涉及 般偏重于强调学生的机械练习、浅层理解和简单应用 ，学生往 的间接技术知识以外．还要广泛获取未经加工处理的第一手 往被动地接受教师的体育知识与技术传输。而研究性体育教 资料——直接知识 ．让学生学会如何运用有关理论知识和运 学则是通过对体育教学 目标 、内容 、途径和方法的调整，强调 动技术分析及解决实际问题，如何与他人交流与合作 ．如何表 教师帮助学生改变原有 的单纯接受式的学习方式，使学生在 述或展示研究的成果 。等等。 开展有效接受学习的同时．形成一种对知识进行主动探求并 研究性学习的过程是情感活动 的过程 ．需要培养学生发 重视实际问题解决的学习方式。体育教学过程中研究性学习 展和提 出问题 的能力，提 出解决 问题的设想的能力 ，收集资料 的开展 ．将为学生构建一种开放 的体育学习环境 ，提供一个多 的能力 。分析资料和得 出结论 的能力，以及表述思想和交流的 渠道获取体育知识 ，并将学到的体育知识加 以综合并应用于 能力，并掌握基本的科学方法 ，学会利用多种有效手段 ，通过 体育实践的机会。 多种途径获取信息，获得亲身体验 ，逐步形成一种在 日常学习 这样，研究性学习就不同于以往的体育兴趣小组。以前我 与生活中喜爱质疑、乐于探究 、努力求知的心理倾 向。激发探 在体育教学过程中，也常常成立体育兴趣小组 ，如 ：篮球兴趣 索和创新的积极欲望。 小组 、排球兴趣小组 、乒乓球兴趣小组等 ，但那往往是已经设 四、研究性学习的根本目的是让学生成为课堂教学的主体。 定了学习对象和学习方式，只有少数有能力、有兴趣 的学生才 在体育课堂教学中。学生是主体 已经不是新鲜的提法。 能参与到规定的体育活动中去 。而研究性学习则是教师通过 但是在实际的体育教学实践中 ，学生的主体地位则往往得 有效的引导和组织 ．让所有的学生都能根据 自己的兴趣 、爱 不到体现，仍有不少体育教师并没有真正把学生放到主体 好、能力 。自行决定探索方向和解决问题的途径 ，培养学生发 地位 ，没有真正为学生的发展服务，而研究性学习中所提倡 现 问题、探求知识的能力 。建立起学生主动学习的模式。 的是让学生真正成为学习的主体。教师结合学生的实际精 二、研究性学习的课题要有