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对小学生计算能力培养的思考与尝试 郑 琴 2010—2011学年度第一学期数学大组第一次活动发言 二、应对策略 （一）计算规程： 2、加强百以内加减法的口算练习。 哪两个数能凑成100的口算也非常重要。 3、加强乘加的口算练习。 乘加的口算，是指用乘法口诀求出积以后，再加上一个数的口算。 4、记忆常用数据。 7、熟练掌握四则运算顺序 具体方法：用字母代替计算结果 b * * 一、计算错误的主要原因： 第一，数学的基础知识没有学好，基本计算能力没有真正形成。 第二，缺乏认真，负责的学习态度和良好的学习习惯。 每抄必校，先校后算 认真审题，思考周全 字迹清楚，书写工整 细心检查，坚持验算，不走过场 有错必改，引以为戒 （二）在计算能力的训练上，我们可以做如下尝试 1、两个熟记，不能有任何差错 熟记20以内进位加法的计算结果 熟记方法：补数 即两个数相加得10的数互为补数 进一减补 凑十法 熟记乘法口诀 （1）横背、竖背，特别是拐弯背。 （2）得数相同的口诀，可以集中练。 （3）得数相反的口诀，可以对比练。 二九十八与九九八十一；三九二十七和八九七十二； 三八二十四和六七四十二；四九三十六和七九六十三； 五九四十五和六九五十四 特征：个位数合起来一定是10，它们的十位数合起来一定是9。 说说能和下面各数凑成100的数各是多少？ 77 64 39 48 55 82 65 17 49 33 86 28 71 54 例如5×8+2 8×9+3 等等，这种口算在乘除法中应用非常广泛。 17×2=34 17×3=51 17×4=68 17×5=85 记住这些结果，会很有帮助： 13×3=39 13×4=52 13×5=65 13×6=78 13×7=91 15×2=3015×3=4515×4=6015×5=7515×6=90 19×2=38 19×3=57 19×4=76 19×5=95 5、熟练判断商是几位数。 6、熟练掌握试商的方法 （1）熟练掌握最基本的试商方法（四舍五入法） “四舍”后的乘积，必然小于实际结果； “五入”后的乘积，必然大于实际结果； （2）几种特殊的试商方法 口算法：如：75÷15=5 100÷25=4 同头无除商八、九 折半法： 类推法：有时可以根据已经求出的某一位上的商来判断另一位上的商 例如：860÷[（500-37×6）÷139] A =860÷[(500-A) ÷139] B =860÷[B÷139] C =860-C D =D 三、改进课堂教学方法，激发学生计算兴趣： 1、坚持课前5分钟口算训练。 （1）用好口算本 （2）《标准》中的评价建议 1—2道 分 一位数除两位或三位数笔算 1—2道 分 两位数乘两位数笔算 2—3道 分 三位数以内的加减法笔算 3—4道 分 百以内加减法笔算 8—10道 分 表内乘、除法口算 8—10道 分 20以内加、减法口算 速度要求 学习内容 三、改进课堂教学方法，激发学生计算兴趣： 2、编儿歌突出重点。 如：分数相乘很分明，分子分母各相乘 分数除法不一样，除数颠倒再相乘 3、分解难点巧比喻。 如：乘法分配律 （a + b ）×15 =a×15+b 比喻：我的爸爸妈妈还可以说成我的爸爸和我的妈妈，“我”是爸爸和妈妈共同的孩子，放弃谁你都不愿意吧。 a 15 15× a 15× b