高中语文苏教版选修：《高祖本纪》教案2.doc

《史记·高祖本纪》教案 知识目标：1、掌握文中的字、词、句的文言知识，为理解文章内容奠定基础。 2、整体感知全文，把握全文的结构层次。 3、学习文中互见法、对比手法的运用及好处。 能力目标：1、以基本的朗读为突破口，培养学生阅读理解文言文的能力。 2、领悟对比手法运用的妙处，能灵活运用对比手法。 德育目标：1、体会司马迁“不虚美、不隐恶”的优良写史传统，培养不虚夸的优良品德。 2、刘邦知人善用是他最终取得帝位的重要因素，我们在生活中也应该善于听取别人的意见。 第一课时 教学目标：1、从整体上把握本文侧重的内容——刘邦如何战胜项羽。 2、以侧重内容为界，理清全文基本结构层次。 3、重点阅读第一部分，初步感知刘邦的形象，并体会“不虚美、不隐恶”的写法。 教学重点：教学目标2、3 教学难点：教学目标3 教学过程： 一、 导入新课： 同学们，在《太史公自序》中司马迁是个什么样的人呢？（生：是个忍辱负重的伟大的史学家）是的，太史公以无上的责任感承担起了历史的重托，说他是在用自己的人格来写史是不为过的。面对历史他本着“不虚美、不隐恶”的史家优良传统写作。司马迁用他的冷静的笔刻画人间的真情，寄寓悲天悯人的情怀。今天就来学习其中的名篇节选《高祖本纪》 二、 关于《高祖本纪》 1、学生解题 高祖，即汉皇帝刘邦，是他死后他的子孙和臣民对他的尊称。 本纪，《史记》分本纪、世家、列传、表、书 2、主题思想 本文侧重叙写的是刘邦如何战胜项羽，建立帝业的过程。作者充分肯定了这位汉开国国君所起的重要作用，塑造了一个有远见卓识、雄才大略、知人善用的政治家形象。 三、 整体感知全文，理清文章基本结构 （提示问题：本文侧重写刘邦和项羽的斗争，如果以此为线，全文分为几个部分？） 分三部分：（一）介绍刘邦的个人情况 （二）写刘邦是如何打败项羽及建立帝业的过程 （三）写刘邦称帝后的情况 四、整体把握，重点阅读 （一）知识积累 1、字音 媪（ǎo）狎侮（xiá wǔ）酤（gū）箕帚（zhǒu） 踞床（jù） 长揖（yī） 荥阳（xíng）轘辕（huán yuán） 黥布（qíng） 飨（xiǎng） 炘（xīn） 跂（qì） 2、 （二）重点阅读第一部分 1、准确概括第一部分的内容 介绍刘邦的姓氏、籍贯、出生、家庭及做泗水亭长时的种种行事。 2、感知刘邦的形象，体会“不虚美，不隐恶”的写法 思考讨论：对文章中刘邦“仁而爱人，喜施，意豁如也”，又说“为泗水亭长，亭中吏无所不狎侮，好酒及色”的评价如何理解？ 讨论明确：文中先说其性格中好的一面，再说性格中的缺点，这是作者继承和发扬了孔子修《春秋》褒善惩恶、评判历史的传统，文中正是一种“不虚美，不隐恶”的写法，所以才有了对刘邦的这种评价。 五、课堂小结 本文故事性较强，以高祖为主线侧重写刘邦与项羽的斗争及建立帝业的过程。高祖的开国功绩是不可辱没的，而司马迁的“不虚美，不隐恶”的优良写史传统，在肯定刘邦的政治家的形象的同时，又拂去了其神圣灵异的光环，还之以普通人的本来面目。因此汉高祖是我们值得品读的一个真正的人。 六、布置作业 1、口头作业 预习下文，阅读5~7段 2、笔头作业 将第一部分中重点句子写在作业本上 第二课时 教学目标：1、具体研习刘邦入关灭秦的经过。 2、分析刘邦入关后采取的一系列措施，并体会采取这些措施的好处。 3、体会本部分关于项羽的简短叙述的深意。 教学重点：教学目标1、2 教学难点：教学目标2、3 教学过程： 一、 导入新课 检测译文法（即考察上课时第一部分关于文章重点句子的翻译） 检测内容法（即考察上课时第一部分关于刘邦形象的理解） 二、 研习刘邦入关灭秦经过（5~7段） 1、学生概括刘邦入关灭秦的经过 提示性问题：⑴本文侧重写刘邦和项羽的斗争，而刘入关时还没有与项相遇，请同学们找出相应段落？（5~7） ⑵在这过程中，经过了那些地方，请以地名为线理清入关灭秦的经过。 2、教师制成表格，学生完成相应空格 刘邦入关灭秦的经过图