中专物理研究性学习课程开发思考和实践.pdfVIP

中专物理研究性学习课程开发的思考与实践 学科教学论-物理专业 研究生周琳 指导教师李敏惠 为适应时代的需要，课程的改革和开发已经进行很长的时间了。国内外研 究性学习课程开发的历程显示，传统的课程学习已不再适应新时期的要求，开 发和改革原有的学习课程是目前各国教育界的首要任务。为顺应国际课程改革 的趋势，提高我国职教水平，对现有中专物理课程实施改革，势在必行。教育 部2000年8月颁布了《中等职业学校物理教学大纲(试行)》，把中专物理研究 性学习课程作为重要内容列入其中，明确将其规定为中等职业学校的!O争修课， 中专物理研究性学习课程已成为中等职业教育课程体系的重要组成部分。 中专物理研究性学习课程以培养学生的探究态度与能力为目标。本课程研 究从问题的提出、方案的设计、方案的实施以及结论的得出，完全由学生自己 完成，教师负责引导和帮助学生，课程的重点在研究的过程而非结论。因此中 专物理研究性学习课程不以研究成果的获得作为唯一的评价标准，它不仅重视 研究结果，更重视研究的全过程。这彳孛课程形态体现了“以学生发展为本”的 思想，其核心是要改变学生的学习方式，激发学生的学习欲望和好奇心，强调 主动探究式的学习。该课程的提出，为培养学生创新精神和实践能力，推行素 质教育提供了一种新的理念和实践。 中专物理研究性学习课程属于经验课程的范畴，是一种新的教育理念课程。 让学生在开放性的现实情境中主动探袁研究，获怨亲史佑验，培荠解决实际问 题能力，从而改变传统课程内容的繁、难、偏、旧的状况，并且使学生“学会 认知”、“学会做事”、“学会生存”、“学会合作”。物理研究性学习课程对拓展学 生的知识结构，培养学生的自主能力，完善学生的个性差异，激发学生的潜能， 丰富学生想象力和“直觉与顿悟”等创新思维能力有着课堂教学不可替代的价 值。我国研究性学习课程开设还处于起步探索阶段，它的进行需要一些内部和 外部条件。我们在江西省计划统计学校实施时遇到的一些实际困难，论文中提 出了一些解决问题的新思路和改进措施。中专物理研究性学习课程是目前中等 职业学校领导和物理老师十分关心而又陌生的课题，它的建设和深化是一项长 期的任务。 本文使用综合运用文献调研法，尝试、实践；总结、反思；再实践，再反 思循环法，以江西省计划统计学校2005级电子电器专业和计算机专业的学生作 为实践的主体，对中专物理研究性学习课程的内涵，开发研究性学习课程的必 要性、目标定位、课程开发过程、课程实施、课程评价等进行了较为全面深入 的研究。并选用了“水火箭”的研制和重力加速度的研究两个典型案例进行了 分析，给出一些略有成就的课程实施方案，希望能够对中等职业学校开发研究 性学习课程提供一些有益的借鉴。 关键词：中专物理研究f生学习课程 目标定位课程实旌课程评价黝 Some andPracticeOilthe of Thoughts ResearchCoursein School Physics Study Secondary TheEducationMasterof SubjectPhysics Gradnate Advisor hlordertomeetthetime’Sneeds．thereform龇Id ofthe courses development havebeencarriedOilfora thne．孔e of Festal，静魏毋