借鉴英国经验构建中高职衔接课程体系-余明辉.pptVIP

提 纲 一、构建现代职业教育体系 二、英国职业教育经验借鉴 三、职业教育等级证书体系构想 四、衔接的逻辑起点---对接IT职业标准 五、培养目标的衔接 六、从能力到课程的转化 七、构建相衔接的课程体系 一、构建现代职业教育体系 “到2020年，形成适应经济发展方式转变和产业结构调整要求、体现终身教育理念、中等和高等职业教育协调发展的现代职业教育体系” ---国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年） 中等和高等职业教育在专业设置、专业定位、课程体系、教学内容、考试评价等方面存在脱节、断层或重复现象。 明确中等和高等职业学校定位，在各自层面上办出特色、提高质量。 高等职业教育重点培养产业转型升级和企业技术创新需要的发展型、复合型和创新型的技术技能人才。 ---国家教育十二五发展规划 中高职衔接的形势 面向中职招生比例扩大 面向中职招生形式多样 （1）3+证书 （2）五年一贯制 （3）竞赛免试入学 （4）对口自主招生 （5）中高职三二分段 研究与探索 中英发展战略伙伴关系—子课题 广东省职业教育重点课题 广东省首批中高职衔接专业标准与课程标准 二、英国职业教育经验借鉴 国家资格框架 三明治教育 现代学徒制 …… 英国经验的借鉴与学习 (1) 英国职业教育体系 英国通过职业资格框架（NVQ）制度实行职业教育的分级衔接 8+1级 职业体系与学术体系互通 我国高职相当于4-5级 超过70%大学承认4-5级证书 中英职业教育计算机专业与课程比对分析 2013年中高职开设的计算机类专业 英国职业教育的计算机专业 英国以学生为中心，以活动为基础的教学方法 四、衔接的逻辑起点---对接IT职业标准 《中华人民共和国职业分类大典》将我国职业归为8 个大类，66个中类，413 个小类，1838 个细类(职业)。 计算机网络技术专业相关的职业在第二大类：专业技术人员，其中包括14 个中类，115 个小类，379 个细类。 四、衔接的逻辑起点---对接IT职业标准 国家信息技术服务标准（ITSS） 基础标准中包括IT职业标准《IT服务从业人员规范》 前期工作基础：网络专业职业岗位群 职业发展 对接IT职业标准----IT服务从业人员规范 网络专业职业岗位群与层级图（7级） 五、 培养目标的衔接 六、从能力到课程的转化: 构建能力模型 六、从能力到课程的转化: 构建网络专业能力单元库 六、从能力到课程的转化: 能力标准单元 六、从能力到课程的转化 七、构建相衔接的课程体系 * 借鉴英国经验，构建中高职衔接的课程体系 ———以网络专业为例 广州番禺职业技术学院 余明辉 2013年8月 供资机构 提供资金并监控使用 政府 制定政策 OFSTED教育标准办公室 独立的教学质量评价 COLLEGES学院 提供技能资格课程 满足当地需求 UKCES 英国就业和技能委员会 计划国家技能需求 SECTOR SKILLS COUNCILS 行业技能委员会 计划行业技能要求 雇主 AWARDING BODIES 颁证机构 为SSC设计资格证书 OFQUAL 资格及考试管理办公室 资格证书的规范管理 社区 体系完善 各司其职 监控独立 保障质量 初等职业教育 初等生活技能证书 入门 初等职业教育 14-16岁 职业课程普通教育证书 GCSE（D-G级） 普通中等教育证书 1 职业课程普通教育证书 GCSE（A-C级） 普通中等教育证书 2 中等职业教育 16-19岁 VCE 职业教育证书 GCE A Levels 普通教育证书A级 3 HNC 高等教育证书 4 高等职业教育 19+岁 HND 预科学位， 高级国家文凭 5 职业文凭和证书 学士/本科 6 职业高级文凭和证书 硕士 7 本科层次以上的高职教育 专家资格 博士 8 与我国职业教育对应的层次 职业技术(资格证书） 学术FHEQ 层级 英国经验的借鉴与学习 (2) 英国国家资格框架 英国计算机专业 （BTEC证书） 一个专业： 计算与系统开发 中国计算机专业 中职：12个 高职：37个 中英职业教育计算机课程比对分析 11.计算机网络与安全管理 12.网站规划与开发技术 13.游戏软件 14.数据通信与网络系统 15航空计算机技术与应用 16.软件开发与项目管理 17.广告媒体开发 18.三维动画设计 19.计算机音乐制作 20.软件测试技术 21.嵌入式技术与应用 22网络数字媒体 23.网络软件开发技术