班班通_引发的课堂教学变革及可持续发展策略探究.pdfVIP

班班通专题 总第284 期 中国电化教育 2010．9 文章编号： — （ ） — — 1006 9860 2010 09 0056 04 “班班通”引发的课堂教学变革 及可持续发展策略探究* 1 2 王 馨 ，孟 颖 沈阳师范大学 教育技术学院 辽宁 沈阳 大连市甘井子区宋家小学 辽宁 大连 （1. ， 110034 ； 2. ， 116032） 摘要：相关研究表明，中小学教育信息化的核心在于课堂教学信息化，“班班通”的建立使得信息技术真正能够 进入日常课堂教学，为探究信息技术与课程深层次整合，最终实现培养具有创新精神和实践动手能力人才的目标奠 定了坚实的物质基础。本文结合应用案例，分析了“班班通”引发的课堂教学变革，并对如何实现“班班通”可持续 发展进行了探究，从5 个方面提出了具体的策略。 关键词：班班通；课堂教学；可持续发展 中图分类号：G434 文献标识码：A 世纪 年代以来 世界各国 包括发达国家 班班通 的技术方案可以多种多样 目前我国和美 20 90 ， （ “ ” 。 与发展中国家 无一不强调 要用教育信息化带动教 国的主流模式是配备多媒体教室 ） “ (Multimedia Class- 育现代化 并把教育信息化作为促进各级各类教 即多媒体计算机加投影设备再加大屏幕 英 ”， room) ， ， 育改革与发展的重大战略举措[1] 目前 我国基础教 国的主流模式是为每间教室配备交互式电子白板 。 ， 育领域正在广泛进行信息技术与学科课程教学整合 (Electronic Interactive Whiteboard)。 另一种比较普遍 理论与实践的探索 教育信息化的发展步伐也在从 的方案是装备计算机网络教室 一台教师机加几台 ， : 校校通 走向 班班通 学生机 接入校园网或互联网 若干学生围绕一台学 “ ”(Campus Access to ICTs) “ ” , ， 班班通 构建的信息化环境 生机学习[3] 不管技术层级怎样 班班通 构建的信 (Class Access to ICTs)。 “ ” 。 ，“ ” 在给我们带来教育装备条件改善的同时 更带来了 息化教学环境都可以定位为以多媒体计算机和网络 ， 教师教育思想观念的更