如何设计学生的作业与练习.docVIP

如何设计学生的作业与练习 谢建中 浙江省苍南县钱库高级中学 325804 [摘要]：如果说课堂教学是学生获取知识的主阵地，那么学生的作业应该是学生学习的“助推器” ，是学生成长的生长点。学生的作业与练习不应是学生的一种负担，而是具有学生鲜明的价值追求、理想、愿望的活动，是学生的一种生活过程和生活方式。新课程背景下作业与练习的设计要做到：作业与练习的材料来源于社会生活体验、作业与练习的内容要体现探究性学习与合作学习、作业与练习的形式要体现灵活性和多样性，这样才能真正还学生一个丰富多彩的作业与练习世界，使学生的作业成为学生在知识海洋里扬起风帆的桨和船。 [关键词]：作业与练习 生活体验 合作学习 灵活性 作业是学生巩固知识,形成学力的重要手段。也是培养学生良好的学习习惯,促进个性发展的重要途径。在落实新课程、新课标、新教材、新理念过程中,对作业与练习应如何的设计, 真正实现还学生一个丰富多彩的作业与练习世界，使学生的作业成为学生在知识海洋里扬起风帆的桨和船呢？我们积极进行探索、反思与实践。 一、作业与练习的材料来源于学生的社会生活体验 以往学生作业与练习的设计主要是考查学生对知识的把握程度，学生只要对当下的作业与练习做出被动的、临摹式的解答或机械记忆知识要点，教师则主要是做出对与错，是与不是的评价。新课程理念所指导下的作业与练习设计要求我们不应只是关注学生对知识要点的掌握与否，而更要关注学生能否运用相关知识解决实际问题，关注学生的实践能力和创新能力的培养，更要关注学生在问题领域中的情感、态度、价值观生成的意向和程度等方面。因为学生学习生物学是要应用到将来的社会生活实践中去，因此作业不应是为了做题而做题，为了知识点为了考试而做题，而脱离学生的生活经验。作业和练习的目的不仅是让学生与课文文本的对话，更是学生与同伴、学生与教师、学生与自我的对话，甚至是延伸到学校和家庭以外的社会的对话，学生对作业的解答和实践本身是对自我生活的一次尝试、一种解读、一份体验。现代课程与教学引导我们，对作业走出课堂和书本的封闭，与生活相联系，与社会相沟通，学以致用，使学生关注窗外的世界，校外的天空，在愉悦中增长知识，培养能力，陶冶情操。新课程的生成性、建构性，要求学生必须加强合作，学会要考虑完成作业的方式合作性作业。组1代表：这是一个动物细胞结构模型；我们做的也是一个剖面。细胞膜是用我们踢破的足球剪起来的。线粒体是用矿泉水瓶做的，内质网是用硬纸板绕成的，高尔基体是用纸剪的，细胞核是用小气球做的组2代表：（拿出一个放苹果用的纸板箱，学生见了笑）我们做的是植物细胞结构模型；它有细胞壁，这纸板箱的四壁就是细胞壁。我们在这箱内衬有白色的薄泡沫纸这表示细胞膜。这个白色的气球用来表示大液泡的组3代表：我们做的是细菌的！（拿出了一个可乐瓶），瓶中同学们看到的淡黄色的液体是细菌的细胞质，固定在瓶内壁上的细丝是它的遗传物质，瓶中的红色小颗粒是核糖体，瓶塞上细长弯曲的是它的鞭毛。这个模型最大的特点是制作简单而且是流动的。（学生报以热烈的掌声）组4代表：我们与第三组差不多的原理，做的是蓝藻的。（拿出一个平底小碗里面有一些不同颜色的细丝和黑色小颗粒）小碗里面的细丝是两面胶上面粘有用毛笔涂黑的小纸团，代表核糖体粘在内质网上，在中间还有一团红色的细丝，是DNA。碗的外面用黑颜料涂的表示细胞壁。根据学习的内容来丰富多彩的作业形式，可以是布置调查、走访等“实践性作业”来增强学生的社会活动能力可以是让学生一人（或几人合作）自编知识的专题报告等形式可以是让学生根据自己的学习情况对学过的知识进行强化。使课内与课外得到有效的结合，既拓宽了学生的知识面，又锻炼了学生的能力，提高了学生的综合素质。需要我们教师进行不断的探索和努力，不断进行作业的创新，树立“以人为本”的理念，