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有效使用小数教材主题图的思考 孔巧英 （嵊州市育英小学，浙江绍兴312400） 摘要：小学数学教材的主题图生动地展现了学习素材，给学生提供了探索知识的空间，为教师组织教学提供了丰富的资源。在实际教学中，教师应当根据主题图呈现的不同方式，挖掘其所蕴藏的内涵；要创造性地使用教材，使主题图成为学生学习、教师教学的有效载体。 关键词：人教版；小学数学教材；主题图；有效载体 中图分类号：G623.5文献标识码：A文章编号：1009-010X（2010）02-0040-03 人教版小学数学教材的主题图色彩明丽、形式多样，且富有童趣，生动地展现了学习素材，给学生提供了探索的空间，激发了学生探究的欲望，同时也体现数学的开放性和创造性，为教师组织教学提供了丰富的资源。然而，主题图的使用，在教学时也带来了一些困惑和尴尬。例如，我校有的老师在教学《找规律》一课时出现了如下情况： 课本主题图出示后，让学生找规律，有些学生第一感觉便是杂乱无章，没有规律，参与劲头不高。当问到运用这样的规律设计的地面图案美不美时，许多孩子说“这样的规律太简单了，不是很美！”当教师问到，生活中，在哪里见到过这样的规律？学生苦思冥想，却没有答案。 我不禁反思：生成这些尴尬的原因是什么？教师在使用主题图的过程中存在着哪些误区，如何才能创造性地使用和开发主题图？带着这些问题，在实践中展开了研究和探讨。 一、问题的提出 在实际操作中，我