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浅谈通过课外活动加强医学生生命教育 闫莉妍 左 全 （哈尔滨医科大学大庆校区，黑龙江 大庆 163319） 【摘要】充分认识当前大学生生命教育的必要性，通过开展多种形式校园课外活动对医学生进行生命价值观教育、逆境教育、死亡教育、生命安全教育、危险自救能力教育，来加强医学生生命教育，促进学生健康成长成才。 【关键词】生命价值观；逆境；死亡；生命安全教育；自救能力 大学生是十分宝贵的人才资源，要帮助大学生树立起正确的世界观、人生观和价值观，很重要的一环就是要加强和创新生命教育。基于我国国内生命教育从本世纪初才刚刚起步，时下90后的在校大学生以至于今后几年入学的大学生的生命教育都应加以强化。我国高校生命教育课程开设尚未普及，而当前对大学生的生命教育却破在眉睫。作为大学生思想政治教育的骨干力量的辅导员应有针对性地开展工作，精心策划有意义的学生活动加强学生生命教育，真正成为大学生健康成长成才的指导者和引路人。那么，医学院校的学生工作者如何通过校园生活加强学生生命教育呢？ 一、生命价值观教育 生命价值观是个体对生命及其价值的基本观点和看法，也是一种生活态度和生活理想。生命价值的存在直接决定了个人的社会价值、道德价值、理想价值实现的可能性[1]。当代大学生生理发育逐步成熟，但心理发育相对滞后，正处在人生观、价值观形成的重要时期，思想状况不甚稳定，往往会出现一系列的矛盾冲突，如独立性与依赖性的矛盾、交往需要与自卑闭锁的矛盾、理想与现实的矛盾等等[2]，而他们往往缺乏正确的判断和解决问题的方式，加之以往生命教育的缺失，使得他们难以正确对待生死问题。大学生身心发展的特殊性，决定了必须进行生命价值观教育。 活动一：学习探讨中国传统文化精髓，让学生针对一些哲学家和思想家对生命的探讨展开讨论，或者通过一些有教育意义的典型事例展开辩论，通过对生命意义的追问和人生价值的探讨，使大学生珍惜生命、尊重生命。 活动二：发动志愿者力量，开展大学生心理健康教育活动。在深入理解生命教育内涵的基础上，结合大学生与学校自身特点，组织以生命为主题的社团（志愿者团队），设计适宜的活动内容及形式，如邀请相关专家举办讲座、组织医疗实践活动、宣传医学知识等。在此过程中，应对学生的个性予以尊重，并且引导学生进行自我体验，让学生在活动中体验与感受生命的美好。 活动三：掌控学生学习生活的状态，特别关注存在家庭贫困、就业困难等问题的，和缺乏耐挫力，容易走极端的学生。生命安全教育与心理咨询结合起来，有目的、有针对性地做好安全防范教育，及时进行心理疏导，主动地开展生命教育，以培养他们良好的生命存在意识和生命价值观念，使他们懂得重视和珍惜生命。 活动四：召开“如何让我的生命更有意义”主题班会，引导学生在其他活动的基础上思考、探讨走好自己的人生之路。展开人生观、价值观讨论，使大学生树立远大理想。要让大学生体认到生命的珍贵，教育他们要怀有自爱之心，尊重生命，敬畏生命。有限的生命不是私有财产，每个人的生命根源上都连接着父母的生命、民族的生命。每个生命都相互关联，相互依存，应该相互爱惜，否则，人的精神就容易幻灭，把个体生命与他人、社会割裂开来。引导学生把个人的生命融入到为社会、为民族、为人类的光明未来而奋斗的事业中去。 二、对生命逆境的认识和死亡教育 现在的年轻人经常是生活感觉胜于生命存在，生活感觉不好就认为生命都没有意义了。通过教育要让学生明白生命的意义，不要在生活感觉不好的时候妨碍生命的存在，要把握自己的情绪，理解生活感觉不是生命存在，不是生活感觉不好就可以丧失生命，生活中不能承受之重不能转变成生命之不能承受之重。“人生天地间，忽如远行客。”生命属于人只有一次，相对于天地之悠悠，一个人的生命是短暂的，失去了就无法挽回。生命又是脆弱的，非常容易让鲜活的生命顷刻间划上句号。 活动五：对大学生进行挫折教育，引导他们从生命的逆境状态去体会其中所蕴含的积极意义，教育他们正确认识人生道路的顺畅与坎坷，正视生命进程中的机遇与挑战，科学认识生命历程的丰富多彩，正确对待挫折失意和成功辉煌，学会面对鲜花与荣誉，更要学会面对怀疑与冷落；要教育学生学会坚强与抗争，积极发现生活的真谛；要让他们坚信，困难总是暂时的，矛盾总是会解决的，使他们形成对生活的自信和坚忍不拔的勇气，从而保持旺盛的生命意识和积极的人生态度，走好生命历程中的每一步。 活动六：让学生思考：如果生命只有3天，你怎么安排，最想做什么？如果给自己写墓志铭，你会怎么写？其实这就是一种死亡教育，使人们在面对死亡时，能显得坦然。 活动七：医学院校的解剖学室可以使学生更深刻地体会死亡，组织学生谈“面对人体标本，你想到了哪些？” 可以让大学生了解生命的宝贵，从而珍视生命，享受生活，减少自残、自杀或相互残杀等非正常死亡事件的发生。其次，当生命回天乏力时，了解了人生的要