（一）、生物与环境的关系.docVIP

（一）、生物与环境的关系 1、绪言（1）生物：指有生命的物体。①植物类：小麦、玉米、水稻以及校园植物等 ②动物类：珊瑚虫、鱼类、两栖类、鸟类等 ③微生物类：细菌、真菌、病毒等 （2）杂交稻之父：袁隆平 2、影响生物生存的因素：（1）生物因素：指影响生物生存的其他生物。 （2）非生物因素：主要是指阳光、空气、水、温度等。非生物因素影响生物的生存因素 举例：①大雨过后，蚯蚓爬到地面（影响因素是空气）②沙漠里植物植株矮小（影响因素是水分）③极地狐和大耳狐的关系（影响因素是温度） 3、生物对环境的适应：不仅表现在形态和结构方面，还表现在生理和行为等各个方面 举例： ①北极熊、青蛙的保护色 ②竹节虫的拟态 ③睡莲在水下有长长的叶柄 （二）、显微镜的结构及使用 1、主要结构：（1）目镜、物镜：目镜是接近人眼的镜头，物镜是接近物体的镜头 （2）放大倍数：物镜与目镜放大倍数的乘积 （3）细准焦螺旋、粗准焦螺旋：细准焦螺旋转动时，镜筒升降幅度较小，可以使物像更清晰，粗准焦螺旋使镜筒升降范围较大 （4）遮光器：上面有大小不等的光圈，可以调节光线的强弱； （5）反光镜：一面是平面镜（光线强时用），一面是凹面镜（光线弱时用） 2、使用方法（1）显微镜的摆放：放在实验台略偏左的位置 （2）观察：左眼观察，右眼同时睁开 （3）显微镜成像：倒像。 举例：字母d在显微镜下应看到的是p （4）调节标本在视野里中的位置：物象偏在哪儿，玻片就向那移。 （三）、科学探究的基本方法 实例：有一次小明买回来一袋黄豆芽放在阳光下，下午去打开一看，发现许多黄豆芽变成了“绿豆芽”小明觉得奇怪。他把这一发现告诉了同学们，他们告诉把这个问题搞清楚，请你和他们一起去探究 1、提出问题： 能影响叶绿素的产生吗？ 2、作出假设： 影响叶绿素的产生。 3、制定计划：将豆芽平均分成甲，乙两组，甲组放在 地方培养，把乙组放在 地方培养。 4、实施计划：甲中的黄豆芽 绿， 乙中的黄豆芽 绿。（填“变”或“不变”） 5、得出结论：叶绿素的形成需要 。 6、表达交流 （四）、生态系统的组成 1、生态系统：（1）概念：在一定区域内，所有生物与非生物环境之间所形成的统一整体。 （2）组成：非生物成分和生物成分：①非生物成分是指生物以外的一切非生命的物质和能量，包括阳光，空气，水，土壤，等：②生物成分包括绿色植物、动物和微生物等在内的所有生物。 （3）生物成分在生态系统中的作用 ①生产者：绿色植物，能进行光合作用，把太阳能固定到生态系统中去； ②消费者：人和各种动物，只能直接或间接地以植物为食； ③分解者：微生物，能够把动植物的遗体和排泄物分解为无机物，供绿色植物再利用。 （4）多种多样的生态系统： ①农田生态系统 ②森林生态系统 ③海洋生态系统 2、生物圈：（1）概念：是地球上所有生物与它们所生存的环境共同构成的生态系统；也是地球上最大的生态系统，生物圈是生物生存的唯一家园。 （2）生态瓶： ①要保证瓶中有足够的氧，生态瓶应放在有光照的地方 ②瓶中鱼是消费者，水草是生产者，微生物是分解者 （三）、绿色植物是有机物的生产者 1、光合作用： （1）光合作用的文字表达式 光（条件） 二氧化碳+水 有机物（主要是淀粉）+ 氧气 （原料） 叶绿体（场所） 产物 （2）光合作用的过程包含两种变化 ①物质转变，即二氧化碳和水等简单的无机物转变成淀粉等复杂的有机物； ②能量转变，即光能转变为储存在有机物里的化学能。 （3）光合作用的实验过程 ①海尔蒙特的实验证明：植物生长需要的物质是水 ②天竺葵实验：放在黑暗处一昼夜目的（消耗完叶片中有机物或将有机物运走） 用酒精隔水加热（脱色） 加碘液（证明光合作用产生淀粉） ③恩吉尔曼实验：原料：（好氧细菌、水绵）结论：植物进行光合作用的场所是叶绿体 （4）植物进行光合作用的主要器官是：叶片：（5）大棚里的“气肥”是指：二氧化碳 欢迎下载资料：QQ 1253608268 群号：3634092 家校圈： / 资料免费下载