北京市和平北路学校八年级生物下册《7.2.3 基因的显性和隐性》教案 新人教版.docVIP

7.2.3 基因的显性和隐性 课题 授课班级 初二年级 授课教师 授课时间 教学 目标 知识与技能 举例说出相对性状与基因的关系，描述控制相对性状的一对基因的传递特点； 说近亲结婚的危害。 过程与方法 通过对孟德尔豌豆杂交实验的分析，引导学生思考推理，逐步得出结论； 尝试通过基因显隐性的原理来解释现实生活中的生命现象。 情感、态度与价值观 增强实事求是的科学态度和运用科学方法解释生命科学的有关问题。 教学重点 控制相对性状的一对基因的传递特点。 教学难点 禁止近亲结婚的道理。 教学方法 观察、讨论、交流 教具与学具 孟德尔生平介绍的资料；孟德尔所选的7种相对性状的图片资料。 教学内容 教师活动 学生活动 复习导入 孟德尔的豌豆杂交实验 禁止近亲结婚 根据上节课所学的内容，简单地画出一对基因在亲子代间传递的遗传图解。 出示日常生活中常见的实例，如双眼皮的夫妇生了个单眼皮的孩子，为什么？孩子跟妈妈一样双眼皮，爸爸单眼皮的性状是不是没有遗传给孩子呢？ 介绍孟德尔的背景资料。自然界中有那么多生物，孟德尔为什么要选择豌豆？豌豆有许多的性状，但孟德尔所选的这7种性状有什么特点？ 阅读教材第33页的图片和文字，问：“高茎和矮茎杂交后为什么后代都是高的，矮的基因是不是消失了？为什么杂交第二代矮的性状又出现了？” 我们把子一代中表现出来的那种性状称为显性性状，控制显性