13范进中举.docVIP

《范进中举》 教材分析 《范进中举》选自我国清代杰出的现实主义长篇讽刺小说《儒林外史》。课文节选部分主要通过对比手法描写范进中举前后，特别是出榜那一天截然不同的境遇，运用了夸张讽刺等多种手法成功的刻画了范进、胡屠户等形象的丑态与周围各色人等趋炎附势的嘴脸，真实深刻地反映出封建科举制度对人心灵的荼毒。是学生学习如何描写人物的好范文，同时对于提高学生阅读和鉴赏的综合能力、树立正确的学习观和成才观都有很大帮助。 课型 新授课 教学目标 1、整体感知课文，把握人物的性格特点。 2、通过典型细节刻画人物的写法。 3、学习讽刺小说中夸张、对比手法的运用，深刻认识封建科举制度对人民的毒害。 教学重难点 1、把握人物形象特点及刻画人物形象的方法。 2、 学习讽刺小说中夸张、对比手法的运用，理解小说主题思想。 教学方法 学生自学，小组合作交流，教师点拨。重点句段采取多种形式朗读来品味感悟。 教具 多媒体课件 课时安排 2课时 第一课时 教学目标 1、整体感知课文，理清小说故事情节。 2、把握范进这一人物的性格特点。 3、深刻认识封建科举制度对读书人的毒害。 一、 导入新课 “十年寒窗苦读书，一朝成名天下知”，古代知识分子一旦跨越了科举考试的这道门槛，自然荣华富贵享之不尽。可是有人中举后却发疯了，这是为什么呢？今天，我们一起走进吴敬梓的《范进中举》，去探究其中的原因。 二、出示目标 1、整体感知课文，理清小说故事情节。 2、把握范进这一人物的性格特点，深刻认识封建科举制度对读书人的毒害。 三、检查预习： 课前，让同学们熟读课文，解除文字障碍，查询作者、作品。看看你掌握了吗？ 1、生交流整理的字词 ，师作补充 。 倒运（ dǎo ） 作揖（ yī） 腆( tiǎn )着肚子 商酌（ zhuó） 叙功（xù） 拙病（ zhuō） 兀自（ wù ) 带挈（ qiè ） 唯唯连声 央及 管待 2、相关资料 对本文的作者和出处你了解多少？ 学生介绍吴敬梓、《儒林外史》，老师补充。（大屏幕显示） （1）吴敬梓（1701----1754），字敏轩，号粒民，晚年号文木老人，安徽全椒人，清代讽刺小说家。 他出生于官僚地主家庭，曾祖父、祖父、叔祖均凭科举显达。他33岁时移居南京，生活愈加贫困，到后来甚至常常无米下锅。1754年病逝于扬州。 他善诗赋，尤以小说著称。所作《儒林外史》，根据切身体验，从多方面描绘士大夫的精神面貌，对科举制度和封建礼教进行深刻的批判，成为我国古典讽刺小说中的杰出作品。又有《文木山房诗文集》。 （2）《儒林外史》是我国第一部章回体长篇讽刺小说，计五十五回，课文节选第三回的后半回， 原题是“周学通校士拔真才，胡屠户行凶闹捷报”“儒林”指读书人这一阶层。《儒林外史》全书正是以封建知识分子为主要对象，描写他们的生活和精神状态。书中人物，大都有当时真人真事为影，全书故事没有一个主干，但有一个贯串其中的中心，即反对封建科举、封建礼教，讽刺因热衷功名而造成的极端虚伪的社会风气。它是一幅刻画入微，形象逼真的“封建社会儒林百丑图”。作品塑造了许多典型人物，如周进、范进、马二先生，严监生等等。在中国文学史上，尤其是讽刺小说中，这本书获得很高评价。小说虽以明朝为背景，反映的却是清朝的社会现实。 3、明清科举制度简介 童试—秀才（生员、相公、进学） 正式的科举考试分三级，即乡试、会试、殿试。他们的第一名分别叫解元、会元、状元。 四、整体感知 1.小说写了哪些人物？ 范进 胡屠夫 众乡邻 张乡绅 老太太等 2.用简洁的语言概括一下文章的主要内容。 明确：范进中举喜极而疯及前后的不同境遇。 五、深入探究，合作交流：（以小组为单位，分角色朗读课文后思考。） 1、范进中了举本是高兴的事，却突然疯了。他为什么会疯？ 插入背景资料：在《范进中举》这节文字之前，有一段与范进有关的情节：一个同范进有着相似遭遇的儒生周进，一生在科场考了数十次，连个秀才也没捞着，受尽了困顿和屈辱，后来在一群商人的资助下，侥幸地中了举人、进士，做上了“广东学道”。当他主持秀才考试那天，见考场上有一个“面黄饥瘦，胡子花白，头上戴一顶破毡帽”的老童生，十二月天气，“还穿着麻布直裰，冻得乞乞缩缩”——此人便是范进。不禁勾起了自己辛酸往事的回忆，动了怜悯之情，还没有阅完其他考生的试卷，就把范进取为第一名，并面嘱他一定要去参加选拔举人的考试。 明确：中举是范进梦寐以求的事情，他20岁开始应试，连考了34年，前后考过二十多次，极力追求却追求不到，在他还没有心理准备的情况下一下得