从信息传播的角度看组合互动式教学的可行性.docVIP

组合互动式教学的理论基础 崔书颖 （河南大学，河南 开封 475001） 摘要：组合互动式教学是笔者针对我国高等教育培养宽口径、厚基础的复合型人才的目标提出的一种教学模式。建构主义学习理论的逐渐被运用于教学实践，传播学中的“互动”理论对教学效果的优化提升，思维科学的智力支持，群体动力即“场”对主持教学人员及学生教学、学习的内在驱动，系统论中的教育社会化对社会教育资源的优化组合，教育学既有文献理论的铺垫和表演理论对教学概念的延展，都为组合、互动式教学的出笼提供了相关的理论支持。 关键词：组合互动式教学 建构主义学习理论 互动 群体动力 表演 一、组合互动式教学的概念提出 松下幸之助曾经贴切地比喻说：“一个现代化社会是架在这样一对轮子上前进的，一只轮子是科学技术，另一只轮子是管理，连接两只轮子的轮轴是教育，是人才。”[1]因此，教育之重要自不待言，但仅知道要大力发展高等教育已不可贵，可贵的是怎样认识到这一点的；仅仅说要把我国沉重的人口负担转化成为人力资源优势已不重要，重要的是去弄清楚实现这一转化的可行性措施是什么。这就说到我国高等教育怎样培养人才的具体问题上来了。对于此，笔者提出了一个新的教学模式，即组合互动式教学模式。 所谓组合互动式教学，即在高校课堂上，突破现有的单个老师按部就班地讲授一门课程的程式，让两个或两个以上的不同学科、不同知识结构、不同教学风格的教师同堂授课，从多