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新人教版一年级数学上册全册教案
(新教材)
特别说明:本教案为最新人教版教材(新版)配套教案,各单元教学内容如下:
数学游戏
第一单元5以内数的认识和加、减法
第二单元6~10的认识和加减法
第三单元认识立体图形
第四单元11~20的认识
第五单元20以内的进位加法
第六单元总复习
《数学游戏》单元
第1课时《在校园里找一找——发现数学》
【教学目标】
1.在校园环境中识别和使用基本数学概念,如数字、形状、大小等,并理解这些概念在实际生活中的应用。
2.培养观察力、记忆力、逻辑思维和团队合作能力。
3.激发学生学习数学的兴趣,认识到数学不仅是书本上的知识,更是身边的现象,生活中的工具。
4.通过实践活动,建立初步的空间观念,运用数学语言。
【教学准备】
一些学习卡片,包括:
数字卡片:较多的1至5的卡片,以及部分0和9卡片(应对可能出现的更大数字)。
形状卡片:包括长方形、圆形、三角形等基本几何形状(充分考虑可能在校园中出现的其他形状)。
楼层卡片:1至4的楼层卡片,以及额外的楼层标识(注意楼层有起算层怎么界定的问题)。
校园地图或照片:标注国旗、教室窗户、教学楼等地点,以及重要的校园地标,例如校园雕塑等。
计时器:用于控制活动时间,帮助学生建立时间观念。
奖励贴纸或小礼物:作为激励学生积极参与的奖励。
【教学流程】
一、活动导入(教室内)(约3分钟)
课件:展示校园图片或实地观察,引导学生注意校园中的数学元素。
导入:“同学们,从今天开始你们就是一年级的小学生了,今天我们先来熟悉和认识一下我们的校园吧?“”
“大家看一看,我们的校园里都有什么?你们能从这些图片中找到哪些数学信息?”
学生自由发言。
二、寻找校园中的数与形(校园内)(约30分钟)
1.学生分组,每组分发数字卡片和校园地图。
师:“现在我们分组在校园里找一找,看看你找到的事物分别有多少。”
生:分组找,找完按小组进行汇报讨论。(注意:校园活动要保证学生的安全)
预设:学生可能对数字的大小或数量感到困惑,尤其是有的事物可能抽象得到不同的数字,例如“1堆树叶”“5片树叶”。
教学对策:可以提前示范如何数数,强调数字的顺序性,但接受孩子不同的发展水平。
2.学生分组,每组分发形状卡片。
师:“刚才我们在校园里找了物品的数量,下面我们来看看我们校园了藏着哪些形状呢?”
生:分组找,汇报讨论。
师:“大家可不可以给你找到的这些形状分分类啊?你是按什么来分的呢?”
生:讨论回答。
预设:学生可能对某些形状的名称不熟悉。
教学对策:教师可以准备实物或图片,帮助学生将形状名称与实际物体联系起来。并可以鼓励孩子们通过同伴交流,互相补充形状名称。
3.学生根据抽签得到的楼层卡片,找到教学楼的相应楼层。(注意保证学生安全)
师:“同学们,今天我们在校园里找到了很多很多的数学信息,大家表现的非常棒。”
“下面我们到我们的教学楼里看一看吧!”
让学生抽签,分组找到对应的楼层。
“大家都找到了自己抽到的楼层,都很棒。”
“我们是一年级x班的小学生,现在我们一起来看一下我们的教室在几楼吧?”
老师带领学生集体找到自己的教室,在此基础上老师可以补充上下楼梯的安全规则。
预设:学生可能对楼层概念理解不足。
教学对策:教师可以引导学生通过数楼梯或观察楼层标识来理解楼层概念。
三、讨论交流,做个校园数学小侦探(教室内,5分钟)
回到教室,分享发现和解答。
师:“同学们,我们今天熟悉了我们的校园和教学楼,现在我们来回顾一下我们今天都有哪些发现吧?”
“看哪位同学发现的最多,哪位同学就是我们的数学小侦探。”
让学生自主回答。
教师可以补充问题,如“教学楼一共有几层?”“我们的教室在第几层?”“我们是几年级几班?”“国旗上有多少颗五角星?”“在校园里你发现了哪些不同形状的物体?”等。
预设1:学生可能在寻找答案时缺乏方向感或解决问题的策略。
教学对策:教师可以提供线索,鼓励学生使用校园地图,并教授基本的解决问题的步骤。
预设2.学生可能在表达自己的观点时缺乏自信或条理。
教学对策:教师可以提前准备一些引导性问题,帮助学生组织语言,并鼓励他们互相补充。
四、课堂小结(2分钟)
总结在活动中学到的数学知识,并强调数学与校园环境的联系。
预设:学生可能对活动的意义理解不深。
教学对策:教师通过提问和讨论,帮助学生反思活动过程,理解数学的实际应用。
附:
【教学反思】
1.课后,教师应反思活动的有效性,考虑学生的反应和参与度,以及他们对数学概念的理解程度。
2.收集学生的反馈,注意学生在活动中遇到的困难和他们的兴趣点,为下一次教学活动做出调整。
【教学评价】
观察学生在活动中的参与度、
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