基于_以人为本_的高校学生管理.pdfVIP

2011年第2期 NO．2．2011 佳木斯教育学院学报 总第104期 Suml04 基于 “以人为本” 的高校学生管理 张 姝 (呼伦贝尔学院美术学院内蒙古呼伦贝尔021008) 摘要：学生管理工作在整个高枝管理工作中的地位是非常高的，随着高校规模的不断扩大，对学生管理提出了更高的要求。本文主 要对高校学生管理中“以人为本”思想的缺失以及坚持“以人为本”，提高高职学生管理的有效性进行了分析。 关键词：以人为本；高校；学生管理 中图分类号：G647文献标识码：A 文章编号：1000-9795(2011)02-0164-02 高校是以教育为手段为社会培养高素质人才的重要基地。近些 健全人格的形成严重受到影响。 年，随着人们对“以人为本”管理思想的认可，以及高校规模的不’ (四)管理手段简单化 断扩大，要求高校学生管理必须发生变化，在高校学生管理中也已 人文关怀体现在高校的学生管理中对于现在来说已经是学生 运用了“以人为本”的思想。在高校学生管理中， “以人为本”实 管理的最根本要求。然而随着高校规模的不断扩大、高等教育大众 质上就是“以学生为中心”，也就是说，管理工作要从学牛的根本 化。管理者面临的学生越来越多，日常事务也越来越繁多。对于周 利益出发，为学生进行服务。广大辅导员在进行学生管理中要尽量 密细致的管理工作很实现。因此，就变成了采用命令式的简单手 使得学生的积极性和刨造性被强调起来，潜能被激发出来，把“以 段。对学生的要求多、关怀少，命令多、协商少，不能够以情动 人为本”的功能放大。 人、以理服人。对于犯了错误的学生只会一味的批评，对于学生想 一、高校学生管理中“以人为本”思想的缺失 什么，学生满不满意，学生高不高兴，根本就不关心。这种简单的 (一)管理主体边缘化 学生管理方式，根本没有从学生的角度出发，对学生的健康成长有 以学生为主体来进行高校学生管理，这是学生管理的核心，但 着阻碍作用。 是以目前的实际情况来看，并没有做到这一点，有些高校学生管理 二、坚持“以人为本”，提高高职学生管理有效性 者往往认为学生是产生麻烦以及需要纠正问题的制造者。此时管理 (一)树立“以人为本”和“有效管理”理念 者很自然地成为了高校学生管理的主体，学生贝0处于被动的地位。 高校学生管理要实施“以人为本”的理念，在学生的教育和发展 这种相互对立的关系，没有把管理作为服务人的一种手段，并不是 上都要所有体现。学生管理的对象就是学生，那么学生管理的目的就 为了调动学生的积极性、创造性来进行的，必然会出现命令主义， 是学生的发展，一切为了学生，把学生的全面发展作为学生管理的出 使得学生的积极性和创造性难以得到有效发挥，使得学生在接受管 发点和落脚点。在高校管理中，校园文化建设要以提供良好的发展环 理过程中的积极性严重受到了挫伤，从而也使得“以人为本”的高 境为目的、教学工作要以服务学生全面发展为重点、学生管理上=作要 校学生管理没有真正落实。 以体现人文关怀为杨0，把服务育人、教书育人、管理育人作用充分 (二)管理目标格式化 发挥出来，从而体现学生管理工作的“有效管理”理念。 高校的整体目标是为社会培养和输送人才，那么作为高校管理 (--)多途径、多方式帮学生树立自信 中一部分的高校学生管理的目标也是如此。受计划经济体制下种种 要想使学生管理工作充分体现人性的理念，在管理的过程中， 观念的束缚，从而使得一些高校学生管理者认为学生应该在同样的 必须与学生的幸福、尊严等联系起来进行。对于学生的生理差异 环境下接受同样的制度约束，并且要履行同样的管理义务。学校管 和个性特点要