《矩形的判定》的课堂实录.pdfVIP

《矩形的韵足》的舔笠矢隶 江苏省海安县海陵中学 周红 “矩形的判定”是在学生学习了平行 生：有一个角是直角的平行四边形是 例 1已知如图，口ABCD 中．M 为 四边形、认识了矩形的基础上，进一步探 矩形。 AD的中点．且BM=CM。试判别四边形 究判定矩形的方法 ．对于矩形的判定方 师：这节课老师将和同学们一起探究 ABCD是否为矩形，为什么? 法 ．应着重指出。用定义判定是最重要和 矩形的判定方法．数学源于生活，那就先 (学生读题思考) 最基本的判定方法，其他判定方法都是 让我们一起走进生活。 师：请同学们在图上标注出已知条 以定义为基础推导出来的．对于矩形的 《生活数学】 件．由条件我们易证得什么结论呢? 两个判定定理 ．教科书不是直接给出的。 (1)先截出两对符合规格的铝合金窗 生：c齐答)全等． 而是给出了一定的背景．这样做 ，也是 料 【如图①)，使AB=CD。EF=GH； 师：那要判定四边形是矩形’，本题已 为了加深学生的印象．使学生容易理解 l2)摆放成如图②的四边形。 具备了什么条件，还需证得什么条件就可 定理本身。 师：则这时窗框的形状是什么图形? 判定为矩形? 基于这样的认识，我确定了本课的教 生：平行四边形． (思考2分钟) 学目标： 师：很好 。那你能告诉我们你判断所 生：四边形 ABCD是平行四边形 ．可 1．经历矩形判别方法的探究过程 。掌 根据的数学道理吗? 由全等证得_／A；￡D．而 A与 D互 握矩形常用的三种判别方法； 生：是根据两组对边分别相等的四边 补，可得LA=LD=907，根 2．根据矩形的判定进行简单的证明。 形是平行四边形。 据矩形的定义就能证得是矩形啦． 培养学生的逻辑推理能力和演绎能力； (3)将直角尺靠紧窗框的一个角(如 师：很好 。刚才我们的分析过程实质 根据教学 目标，我确定了教学思路． 图⑨)，调整窗框的边框．当直角尺的两条 上就是几何题分析的常用方法 。。因果结 教师引导，学生自主探究为主。以猜想、证 直角边与窗框无缝隙时(如图④)说明窗 合 ，即由条件得结论 ．由结 明、归纳 、应用为主线。形成高效课堂。 框合格． 论想条件．那由你们说，我板书解题 教学流程安排 师：这时窗框是什么形?根据的数学 过程。 活动 1创设情境。引入课题． 道理又是什么呢? (设计意图，熟练掌握矩形的判定方 由矩形的定义得出矩形的第一个判 生：这时窗框的形状是矩形 。根据的 法 1。教师利用因果结合的分析方法 。培 定方法．以生活中的数学为背景，让学生 数学道理是矩形的定义，即有一个直角的 养学生的逻辑推理能力和演绎能力。) 加深对定义的理解。 平行四边形是矩形。 二 探究应用 活动 2探究矩形的第二个判定方法： (设计意图：学生对矩形的再认识，是 师：刚才工人师傅借助了直角尺判断 对角线相等的平行四边形是矩形。通过生 对矩形定义的深入理解，是探究矩形其他 窗框是否合格。如果此时没有直角尺 ，只 活中的数学操作得出，经过论证探究矩形 判定方法的基础．通过生。 有刻度尺 。你有没有办法判断呢?小组讨 的第二个判定方法。 活数学的探究。明确矩形的第一种判 论一下。 活动3探究矩形的第三个判定方法： 定方