试论应用型大学教学工作评估.pdfVIP

第 26卷第 1期 华 北 水 利 水 电 学 院 学 报 (社 科 版) V0I．26NO．1 2010年 2月 JournalofNorthChinaInstituteofWaterConservancyandHvdroeleetriePower(SocialScience Feb．2010 试论应用型大学教学工作评估 刘军伟 ，李亚杰。 (1．汕头大学，广东 汕头 515063；2．华东师范大学，上海 200062) — — — — 一 ， 一 羹，、 叁一 一 套 一 一 一 一 一囔 — ^． 一 一 一囊 — 一 一套 一囊 一 一 一 一 一 一羹 ～ 摘 要： 简述 了 “应用型大学”的概念和特征 ，在此基础上 ，从评估 的指导思想、评估方案 的设计原则和评估实践 中 应注意的问题等方面论述 了应用型大学的教学工作评估 。 关键词 ： 应用型大学；评估 ；指导思想 ；设计原则 中图分类号 ： D641 文献标识码 ： A 文章编号 ： 1o08—4444(2010)O1—0120一O3 套， 一奠^ 一 一 — 一 一 女一 一 一套 一羹一 一羹— 一套 一受 ^1 括新升格的本科院校、新建本科 院校 以及二级学院 一 、 应用型大学的概念与特点 等等。截止到 2007年 ，全 国共有 720所本科院校 ， (一)“应用型大学”概念提 出的背景 除几十所重点大学可称得上学术型大学外，其余多 随着生产力的发展和社会的进步 ，各国政府空 为应用型大学。这些学校立足于地方 ，服务于地方 ， 前重视高等教育，接受高等教育也成为普通民众 的 根据地方经济和社会发展需要构建学科体系和专业 强烈追求 。高等教育事业 因此步人发展快车道 ，其 体系 ，重视教学的实践环节和实践基地的建设 ，拥有 规模迅速扩大。据教育部统计数据 ，就我国而言 ， 一 批具备丰富实践经验的教师 队伍 ，强调培养学生 1999年普通高校在校生数仅 408．6万人 ，2007年 的综合实践能力 ¨“”。应用型大学主要培养本科 就达到 1884．9万人。高等教育规模的扩大一方面 生 ，也会培养少量的高职生和应用方 向硕士生。应 为社会培养大量的人才 ，另一方面也带来许多问题 ， 用型大学培养的多为应用型人才，也会培养少量的 比如部分高校盲 目发展、高等教育质量下降、毕业生 学术型人才，当然 ，这并不冲击应用型大学的办学理 就业困难等。这些问题的解决在一定程度上也成为 念。应用型大学的科研与地方经济社会发展紧密联 高校改革的动力 ，也使培养具备综合实践能力、服务 系，科研_T作方向明确 ，针对性强 ，即着眼于解决地 地方经济和社会发展的人才成为大部分高校改革的 方经济社会发展中产生的问题 。 方向，体现这种改革趋势的 “应用型大学 ”因此进入 与学术型大学、高等职业院校相 比，应用型大学 人们的视野 。 在办学定位、专业 学科设置、教育教学模式、师资 队 与应用型大学相对的是学术型大学和高等职业 伍和学生的素质等方面具备 自己独特的特点，应用 院校，这是 以高等学校的社会职能与所培养人才的 型大学 的评估要充分考虑和尊重这些特点。 类型作为判别其类 型的主要依据 ，在一定程度上 明 确了高等学校的进一步改革与发展的类别定位。 二 、应用型大学评估的指导思想 (二)应用型大学的概念与特点 (一)不能忽视应用型大学的办学特点 应用型大学