《摆的研究》教案.docVIP

2011年农村教师素质提升工程科学培训 汇报课教学设计 过程与方法：经历推测摆的快慢与哪些因素有关，并依次展开实验研究，得到实验结果的过程。 情感、态度、价值观：意识到感觉是会出错的，深刻理解重复精确实验的价值 ；感受探究单摆的快乐。 教学重点： 经历推测摆的快慢与哪些因素有关，并依次展开实验研究，得到实验结果的过程。 教学难点： 经历推测摆的快慢与哪些因素有关，并依次展开实验研究，得到实验结果的过程。 ?教学准备： 学生材料：学生自带计时表（小组）、单摆装置一个（铁架台、带挂钩棉线、铜棒组装而成）、大小相同螺帽各三个、记录本。 教师材料：学生材料一套、不同的单摆两个。 教学过程： 一、引入（课前写好课题：摆的研究） 1、师：（师出示上节课的三个单摆）上节课我们已经认识了“摆”，这是我们用过的其中三个摆，我们通过实验知道了摆有一个很重要的特性，谁来帮大家回忆一下？（等时性）你能具体解释一下吗？ ?2、师谈话小结。 3、现在，老师心里有个疑问：虽然我们认识的摆具有等时性，可摆和摆之间，它们的快慢都一样吗？（板书：快慢） 二、用摆做实验 1、推测：摆的快慢你觉得与什么因素有关系呢？（师根据学生回答分别板书：摆绳长度、摆锤轻重等。如出现摆的幅度这个因素，可引导学生回忆课前演示的实验。） 师：这些只是我们现在的猜测，还得找证据证明。 ?2、对摆绳长度、摆锤大小两个因素，分别展开实验教学