《摆的研究》教学研究.docVIP

《摆的研究》教学设计 淮口四小：万勇 一、教材及课标分析： 《摆的研究》选自教育科学出版社小学《科学》五年级下册“时间”单元中第六课时的内容。我在实验设计、材料选择等方面，依据学生实际情况做了处理。1、实验设计：原教材中采用单摆进行对比实验，一是延长了活动时间，活动显得拖沓，不紧凑；二是不利于学生进行精确的科学观测，分开两次做对比实验，计时的操作难度高，总是存在一些细微误差，学生的研究受主观影响较大，可能会以臆想的结果来代替实验现象。于是我采用双摆形式，把学生完成一次对比实验时间缩短一倍。而且采用双摆“同进退”，便于学生直观地进行观测研究。2、材料选择：五年级学生在研究摆的快慢实验中，对几个变量实现精确控制具有相当的难度。如果实验材料稍微有一些小毛病，就会直接影响到研究结果的准确性。教材推荐用大小螺帽表示轻重两种不同重量的摆锤。其实当两根摆线长短一样绑上大小两个螺帽后，实际摆长就会发生变化，大螺帽的摆长要比小螺帽长（因为大螺帽直径比小螺帽长）。我将材料换成用原来“沉浮实验盒”中的小吊桶（大小高低都一样），在吊桶里分别装大小相同的塑料块和金属块，我认为这样对实验精确性的控制会更好。 这是一节通过“测量”这种探究活动，发现科学规律的课。教材从三个层面开展探究活动，第一层面，对我们发现的问题，怎么想办法去证实；第二层面，运用测量的方法，对我们的发现进行验证；第三层面，对我们所得到的数据进