基于语言学视角对历史教科书难度定量分析——以普通高中新课程人教版为例.pdfVIP

够 语 基于语言学视角对历史教科书难度定量分析 以普通高中新课程人教版为例 0童艳肆 马婷婷 难度的研 究一直是学术界讨论的热点问题。自2001 言难度的因素为字、词、句三个层面。但笔者对高中历史 年进行课程改革以来，高中历史教科书为了适应学生的需 教科书中汉字统计发现，超出初中学生应掌握的2500个常 要，进行了不同程度的改革，历史分成了必修和选修，其 用汉字的数量几乎很少，这说明汉字在历史教科书中造成 中四个版本在不同地区使用。但是，在它们得到认同的同 的难度不大，那么语言难度影响就集中在词和句这两个方 时，大多数学生和老师也认为高中历史教科书变得越来越 面，下面就从这两方面着手对所选取的研究对象进行难度 难学了，其实教科书使学生觉得难学的原因是多方面的， 量化分析 。 一 本文将选取全国范围内使用范围最广的人民教育出版社出 、 词汇的量化分析 版的历史教课书 (简称人教版)必修本为研究对象，从语 在许 多中英文易读性程式中，一般是通过测量词长 言学的视角对其进行难