6测验的量表和常模.pptVIP

测验的量表与常模 第一节 原始分数和导出分数 第二节 标准化样组和常模 第三节 发展量表和发展性常模 第四节 组内常模和量表 第五节 标准参照测验及其分数 解释 第六节 常模表和剖面图 第一节 原始分数和导出分数 原始分 按照测验手册的规定，对每一题进行评分，总加后得出了测验的原始分。 原始分没有意义，因为从中并不能看出水平的高低或特征的倾向性。 原始分是一种任意的分数，是测验编制者主观规定的。 不同测验的原始分不能相互比较，因为它们的价值不一样。 1. 对原始分数的统计处理 1）频数统计 把分数按适宜的组距分组，然后统计每组的频数。 频数分布所提供的信息也可以用分布曲线图来描绘。 频数统计的目的之一是要检验分数的分布是否呈常态形状。如果不呈常态，那就是样本不能代表全域。另外在把原始分转换为标准分的时候也有麻烦。 2）分数集中趋势的描述 以一个最有代表性的分数来表示整个团体的成绩。 ▲平均数 ▲众数 频数最多的分数 ▲中位数 按大小排列时最中间的分数 3）标准差 2. 原始分数的校正 公式: Xc=R + O/k 或 Xc= R-W/(k-1) -------------------------------------------------------- 被试 做对题数 忽略题数 错误数 修正分数（1） 修正分数（2） ----------------------------------------------------------------------------------------- 甲 14 0 6 14+0/4=14 14-6/3=12 乙 14 6 0 14+6/4=15.5 14-0/3=14 丙 14 3 3 14+3/4=14.75 14-3/3=13 ----------------------------------------------------------------------------------------- 二. 导出分数 为了解释测验的结果，要按照统计学的原理把原始分转化为某一种导出分数。这种导出分数具有一定的单位，参照点和连续体，也就是通常所说的测验量表。 目的：1. 指出个体在标准化样组中的位置，即参照他人来对他进行评价； 2. 提供可比较的量度，从而使对个体在不同测验中的分数比较成为可能。 类型： 百分等级 标准分数 T分数 以上统称为常模参照分数 第二节 标准化样组和常模 标准化样组 以一个能代表全域的样组作为测验对象，测试后所得分数经过统计，转换，最后构成了一个测验的常模。 二. 标准化样组选择的条件 要选择一个能代表全域的样组在方法上很有讲究。心理学上有几条原则能保证获得一个标准化的样组。 1. 充分考虑到与测验有关的变量（年龄，性别，地区，受教育程度，职业等）； 2. 规模要适当； 3. 选择合适的抽样方法 抽样方法 简单随机抽样 分层抽样 整群抽样 三. 常模 常模是测验分数的总体分布形态，一般用测验分数的平均数和标准差来表示，它能对个体的分数加以解释。 常模就是各种导出分数，由于这些导出分数具有相等的单位，所以它能比较各种不同的分数。 常模具有相对性，只能用来解释一个测验范围内的情况。 常模有两种形式： 1.发展常模 表示某一年龄心理发展的平均水平，用于衡量被试已经达到的发展水平。 2.组内常模 表示具有同一身份的人的平均水平。 第三节 发展量表和发展性常模 发展量表表示个体按正常途径发展，其心理特征方面处于什么样的发展水平。 发展常模就是把不同年龄阶段的平均表现制成常模。 发展常模的分数比较粗糙，所以不能用于精确的统计处理，但它能用于某些描述