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有效教 学指教师在遵循教 学活动的 中考应用题 的思考 客观规律 下 ，以尽 可能 少的时 间、精 力 浅 和物 力投入 ， 取得尽 可能 多的教 学效 怀化市河西学校 陈刚 果 。 它要 求教 师拥有有效的教 学理念 ， 谈 掌握有效的教 学策略 ，引导 学生有效 学 应用题，以其紧紧围绕社会生产、生活及相关学科知识而设计 习 ，教 学活动要 有 效 果 、有 效 率 、有 效 的特点 ，被国内数学界形象地称为“信息迁移题”，属于当今世界数 益 。 地理作为基础教 育的核 心课程 ，既 提 学教改的热门课题“问题解决”的范畴。 中考数学应用题能较好地考 科教 要 注重挖掘教 材 中蕴含 的知识技 能方 查学生阅读理解能力与日常生活体验，同时又能考查学生获取信息 后的抽象概括能力、建模能力、决策判断能力，因而一直是近年来乃 法， 又要注重开发课 堂教 学中生成的情 高 感、态度和价值观。 至今后中考命题的热点。 一、设计好每一节的新课导入 保 初中数学应用题根据内容的呈现方式大致可分四类：纯文型、 导入新课没有 固定的模式， 重在用 靖 地 图文型、表文型、改错型。 无论哪种类型，列方程解应用题不像数式 县 得“巧 、准、新 ”，力求 因课 而异 ，有所创 雅 运算有规律可循 ,要根据题 目给定的某一变化过程 ，分析，寻找等量 新 ，避免弄巧成拙 ，要 充分发挥 导语 画 丽 理 关系。 进行着：信息获得———信息加工———信息筛选与组合的思维 龙点睛的作用。 我在课 堂教 学中会运用 中 过程 ,属于一种创造性的思维活动。 现就我在对此类问题的处理介 学 绍如下： 新报 不 同的“技巧”吸 引学生注意 ，使课 堂过 课