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项目化教学法在VI设计课程中的应用 一、主题和背景 （一）问题提出：中等职业学校计算机教育，由于种种原因，计算机教学效率低下，学生缺乏良好的动手能力和创造能力，有些程序设计课程教学内容较难，学生难以消化。学生自学能力和自控能力处在较低层次，学习积极性不高。因此，改革现行教学方法，采用能充分发挥学生主体性和创新精神的项目教学法就十分必要。 （二）项目教学理论 项目教学法其实施的流程如下: 1.明确项目任务:教师提出任务 同学讨论 2.制定计划：学生制定 教师审查并给予指导 3.实施计划:学生分组及明确分工 合作完成 4.检查评估:学生自我评估 教师评价 5.归档或应用:记录归档 应用实践.项目化教学的特点: 实践性：项目的主题与真实世界密切联系，学生的学习更加具有针对性和实用性。自主性：提供学生根据自己的兴趣选择内容和展示形式的决策机会，学生能够自主、自由地进行学习，从而有效地促进学生创造能力的发展。 发展性：长期项目与阶段项目相结合，构成为实现教育目标的认知过程。 综合性：具有学科交叉性和综合能力的运用的特点。 开放性：体现在学生围绕主题所探索的方式、方法和展示、评价具有多样性和选择性。 评价特点：项目型教学的评价注重学生在项目活动中能力发展的过程，测评内容包括学生参与活动各环节的表现以及作业质量 CorelDRAW作为矢量绘图软件应用极其广泛：包括标志设计、卡通形象设计、、、及设计 第一子项目 介绍企业VI设计知识、成功范例、学生分组分配角色 第二子项目 解读项目设计任务需求、设计标志及方格图 第三子项目 设计标准色 第四子项目 基本页及首页 第五子项目 设计名片 第六子项目 设计手提袋 第七子项目 设计信封 第八子项目 设计服饰、总结项目并竞标 在项目过程中，学生要达到一定的学习目标，实践自己的操作技能。 （二）教学过程 1.教学目标 知识与能力： 能够复述列举VI项目的组成（至少3项） 使用CorelDRAW软件的基本工具和形状造型，模仿修改或者独立设计文化衫底衫 运用素材和基本工具对底衫添加图案设计 将文化衫设计整合进VI项目 设计说明：VI设计的重要组成部分——服饰系统设计，结合学生设计的实际和兴趣，定位在校园文化衫，并将其分解为底衫设计和图案设计两部分，然后整合入项目书，完成整个VI项目的设计。 过程与方法 运用情境的方法引入，利用项目式教学方法、知识点渗透在子项目中、通过教师技能示范、案例分析和学生的自主探究学习，创造性的设计校园文化衫，激发学生的学习热情和兴趣，完成知识点的学习。通过小组合作学习、提高了学生的学习效率。 设计说明：采用了任务驱动教学为主的教学方法，学生探究学习为主的学法，分组学习提高了效率，提供了不同层次的学习辅助材料，达到了让学生主导课堂的目的 情感态度价值观 锻炼学生诚信、认真的工作态度；培养学生色彩、造型协调的美感 ；锻炼学生间的分工协作精神，让学生在工作室的氛围中体验运用专业技能完成实际项目的成就感，养成知识迁移、自主创意等良好的思维习惯和高效、恒心的行为方式。 设计说明：企业的VI设计，从任务需求解读，到设计说明，是一个漫长而艰辛的过程，需要用追求完美的心态不断的去更新去完善，所以自主创意和坚持精神是设计过程中所不可缺少的。而对于学生来说，也许开始设计的作品并不是完美无缺，但是他们的灵性、创意、和努力的态度是绝对值得肯定和保护的。 教学重点： 使用基本工具进行底衫设计、使用精确裁剪进行图案设计 本节的主要任务就是:VI设计中的文化衫设计，所以文化衫的组成：底衫设计和图案设计就是其中的重点，而完成这些设计的工具和流程步骤则是必须掌握的。 教学难点： 使用对象间的造型制作底衫领口、根据自主创意修整图案设计 使用对象间的造型可以设计底衫，也可以对底衫进行图案设计，如何选择具体的造型方式，正确使用造型，制作出符合需求的设计是非常重要的。模仿并不难，难的是选择，更难的是创意，也是最锻炼学生能力的地方。 2.学情分析 教学对象：中职电子商务专业一年级的学生 操作水平：已具备基本的计算机操作水平 学习态度：学习态度认真，自己探索学习的愿望很强烈。 现有知识：对于基本掌握了大多数工具的使用方法，可以根据成品做作品，但是自主创意存在一定难度。 个性特征：思维活跃、个性活泼 全体学生的能力水平呈橄榄型分布，大多数学生基本掌握了各种工具的使用，对于模仿既有作品，只需进行大概分析，就能基本完成作品。但是对于自主创意，学生需要自己动脑，会比较困难。对于辅助学习资料的使用以及自己探索进行学习的内容和时间，都进行了仔细的斟酌和考虑，而且随着学习过程不断调整。 3.教学资源 任务分配书、学生用文件夹：底衫/图案示例图片、制作文档导学、录像导学、素材文件、学生制作的VI项目、教师评价用