高一语文《师说》教案11.docVIP

《师说》教案 [教学要求] 1、了解作者的生平及韩柳的“古文运动”。 2、了解本文的写作背景，学习韩愈“奋不顾流俗”的精神。 3、了解文章有关“教师”方面的见解及其进步性和局限性。 分析文章重点词语，学习文章的论证特点。 [教学重点] 理解关于从师学习的论述。 学习本文的论证方法和论证结构。 [教学设想] 本文在字面上不难疏通，但文中的“古”、“师”、“道”等含义值得深究。 安排两个课时。 [教学步骤] 一、导入课文，简介背景 远古，教师有着较高的地位，“天地君亲师”可以一见；现在，教师的地 位也一直在提高，尊师重教蔚然成风。然而在中国的历史上，尊师重教的风气一直不是很浓，教师甚至有“臭老九”之称，仅在道士、和尚等闲杂人士之上，教师地位之低，从师风尚不浓，可想而知。在韩愈所处的中唐时期，“师道之不传也久矣”。当时的情况正如韩愈的盟友柳宗元所言：“由魏晋氏以下，人益不事师。今之世不闻有师。有，辄哗笑之，以为狂人。独韩愈奋不顾流俗，犯笑侮，收台后学，作《师说》，因抗颜而为师。世果群怪骂，指目牵引，而增于言辞。愈以是和狂名。居长安，炊不暇熟，又挈挈而东，如是者数矣。”(《答韦中立论师道书》)。可见作者作《师说》是由于现实的原因，现实“耻学于师”的严重性，更能看出韩愈非凡的勇气和斗争精神，难能可贵。 二、联系背景，分析文章 这一教学环节，主要是疏通文章，着重分析几个重要字词：道、师、耻、