原创力文档- 3
- 0
- 约2.25千字
- 约 3页
- 2017-08-26 发布于河北
- 举报
《师 说》
教学目的：了解作者的生平及韩柳的“古文运动”；了解本文的写作背景，学习韩愈“奋不顾流俗”的精神；了解文章有关“教师”方面的见解及其进步性和局限性；分析文章重点词语，学习文章的论证特点。
教学重点：理解关于从师学习的论述；学习本文的论证方法和论证结构。
教学安排：两课时。
教学步骤：
一、导入课文，简介背景：
回忆初中学过的韩愈的诗歌：“一封朝奏九重天，夕贬潮州路八千。欲为圣明除弊，肯将衰朽惜残年。”唐宪宗元和十四年（819年），宫中要迎佛骨，韩愈上表反对，要求将佛骨“投诸水火，永绝根本”。唐宪宗是信佛的，览表大怒，要杀死韩愈，多亏宰相说“愈虽狂，发于忠恳，宜宽容以开言路”，乃贬潮州
二、联系背景，分析文章：
这一教学环节，主要是疏通文章，着重分析几个重要字词：道、师、耻、之、于、学者、从而、所以等。并在文章疏通的基础上，分析文章内容。
第一段：
1、读准停顿
惑/而不从师 其闻道也/固先乎吾 夫/庸知/其年之先后/生于吾乎 吾从/而师之
2、学生质疑后理清思路：
第一层：提出论点：古之学者必有师。为什么“古之学者必有师”？——因为教师的职责是传道受业解惑，人非生而知之者，不从师则无以解惑。
第二层：提出择师的标准：道之所存，师之所存也。
小结：本段说明了从师的必要性和择师的标准。
第二段：
1、朗读时注意：本段中有一些 “也”字放在句中起到舒缓语气的作
文档评论（0）