物理素质教育的时代背景与教改实践.pdfVIP

第18卷第6期 内江师范学晓学报 闪。.6V.1.1吕 (2003) JOURNALOFNEIJIANGTEACHERSCOLLEGE (2003) 物理素质教育的时代背景与教改实践 杨宏春，，杨春 “，杨维 “ (1.电子科技大学物理电子学院，zs川 成都 610054: 2，电子科技大学应用数学学院，成都 610054, 3.四川省安岳县 北坝中学，四川 安岳 642350) 摘 要:从21世纪人才需求的新特征、国内外教育现状等方面的简单分析，得，III了关于物理素质教育思想 内洒的基本理解;在此理解基拙上 介绍了所作的相应教改实践情况 关健词:教学思想;课程建设 卜教改尝试 中图分类号:G642.4文献标识码:A 文童编号 1671-1785(2003)06-0081-05 影响教育思想理解的主要因素包括:时代背景、教育目的与教育传统。科学、技术自身发展水平 及社会先进劳动力的需求状况，国际政治、经济发展的新格局等时代背景制约一个国家或民族的教 育目的，不同的教育目的就会产生不同的教育思想n因此，理解任何新的教学思想应当强调理解其 代表的时代特征，强调其与旧教学思想的本质区别，强调其适用的现实环境。 二十年来，素质教育思想已经得到教育界的公认，并在教育思想、教学内容、教学模式、教学手 段、师资队伍建设、教学管理等教学各方面、各环节进行了系列探索。客观地说，这些探索积累了一 些成功经验，但也得到许多教训。总结这些教训，重要的原因可能是:在对素质教育内涵的理解方 面，未能站在提出该思想时代背景的应有高度上加以理解;而在实施素质教育的过程中，对这些素 质产生的真实源泉研究不够深人。 1 物理素质教育的时代背景及其内涵理解 21世纪的科学、技术、社会生产力都取得了重大发展，相对于刚刚过去的20世纪，总体说来 我 们认为其基本特征是:科学领域中各学科的交叉发展远快于各具体学科理论的纵深发展。技术进步 远快于科学理论自身的进步.技术应用即社会生产力的发展滞后技术研发的时间愈来愈短 这些特 征表明，科学自身的革命性发展阶段尚未到来，科学理论处于积累的相对稳定期，人类的热点主要 地集中于技术的开发与应用。把握新时代特征，理解新教育思想时，应当强调以下几点: 1)新时代需要复合人才。所谓复合人才，其一是指具有一个或相关几个学科领域的知识与能 力结构，其二是指能够用已有的认知结构去理解或同化新的认知结构，并能用所学解决实际问题。 2)新时代所需要人才的突出特征是强调他们的创新能力。无论是交叉学科理论的发展还是若 干新技术热点的研究开发，创新点的质与量都要求有阶跃式的提高。 3)新时代需要有良好 做“人”准则的人才。无论从科学、技术自身发展的内在要求还是从新时 代科学、技术表现出来的新特点，都更加强调新人才正确的自然观、人生观、世界观，强调合作精神 与团队精神，强调团队的协作能力 与新时代所需要的人才素质相比，国内传统教育主要存在以下一些问题: 收稿 日期:2003-03-12 基金项目:电子科技大学精品课程项目资助 作者简介:杨宏春(197。一)，男，四川安岳人，博士，电子科技大学应用物理系讲师.副系主任。 万方数据 ·82. 内扛师范学院学报 第ix卷第G期 1)在培养复合人才方面，存在孤立扩展学生知识面而忽视各学科领域之间知识体系与能力结 构的相互渗透