关于课改的几点想法 景华.pptVIP

* * * * * * 就我们孩子的未来而言： 任何愿望都不算高， 任何梦想都不算过分， 任何目标都并非无法实现， 这就是教师的追求所在！ 力量所在！！魅力所在！！！ 三年教学侧重点整体安排 初一集中突破词汇 字母顺序、词类词性 话题分类、（ 听力伴随、阅读跟进 ） 初二集中突破语法 时态对比、从句类比 （ 强化阅读、写作初练 ） 初三系统整合复习 教材的泛化处理与 能力的全面训练 评价方式调控的具体办法： 1. 过程性评价与终结性评价相结合 期中评价各校自命题： 50%卷面成绩、 50%过程成绩 期末评价全区统练: 70%卷面成绩、 30%过程成绩 2. 自评、互评、他评相结合 到期中考试每位老师至少应有每个学 生 的8个词汇方面+其他成绩的原始记录 9月20 — 10月底 3. 建立评价档案 学 生 建立学习档案： 原始学习资料、同伴互评意见、个人自评记录、材料设计、日志、试题等 教师建立教学档案： 教学设计资料、教案、学生典型学习成果、课后反思记录、评价结果记录、学生原始成绩档案、个人论文、自命题等 4. 原始成绩： 音标、单词、词组、短语、句子 听力、口测、作业、阶段练习、模块检测、月小结、期中、期末成绩、创新设计材料 具体实施： 重点校外语实验班3300 见研修网 普通校全员：1600 见研修网 慢 生：1000 — 1300 巨慢 生：800 — 1000 （ 大纲卷“考试说明”830掌握词汇可参考） 3、教学资源的开发与利用 教材、教辅材料、配套开发资料、图片卡片、音像资料、自制教具 网络资源：e.g. The Teenager’s Guide to the Real World 西城教育研修网 （ 先要注册申请！批准后方可使用！） 进入“中学”、选中“英语”、点击 “初三” 刘道义提出教学设计理念的必要性 新课改的关键： 分析学 生 需求，研究中国学 生 的 认知规律，指导学 生 建 构自己的知识系统 提高课堂教学的有效性 研究和改善课堂教学的方法，克服困难，充分利用教学资源，最大可能地提高课堂教学的效率和收益。 教学设计的定义 梅瑞尔（1996）： 教学是一门科学，而教学设计是建立在教学科学这一坚实基础上的技术，因而教学也可以被认为是科学型的技术（science-based technology）。 他强调教学设计是一门技术。 一、教学背景分析: 1. 学习内容分析 2. 学生情况分析 3. 教学方式与教学手段说明 4. 技术准备 5. 前期教学状况、问题、对策等研究说明。 二、 学习内容分析: 本课取材于P 16 “Studio Classroom” Issue4, 2007的一篇文章。泛读+活动课。 这本杂志提供了丰富的课外知识，内容新颖，题材多样， 色彩丰富，紧跟时代，有助于提高学生的语言综合能力，受到学生普遍喜爱。 从网上搜集了一些介绍北京的小短文,作为学生活动的材料。 三、 学生情况分析: 43人 北师大实验中学高一 （7）英语实验班 大部分学生英语口语水平较好，语言基本功较好。对英语学习有兴趣，英语学习品质较好。本班学生有拓展英语阅读和词汇的需求。 (但可根据学生实际水平的不同设定不同的输出标准) * Oct. 31, 2007 四、 教学方式和手段说明: 教学方式：本节课主要运用了“任务驱动法”、及“分层式教学”等方法来组织教学。 学法：学生主要是采用“实践操作、自主探究和小组合作式学习”的学习方法。 教学手段：导入音乐(Trip to Venice)和PPT演示文稿 技术准备:大屏幕、投影仪、笔记本电脑、音箱,打印阅读材料 本节课设计背景: A007年4月19日，学校通知香港20—30位老师和校长4月22日要来我校听一节英语课。适逢我班学生那天要学习《空中英语》第二周的内容。 最终选定 ‘The Charm of Venice’, 一方面可以按我们原计划进行教学(平时处理《空英》的做法是阅读+学生小组presentation，并且以学生活动为主) 另一方面，如果学生能和听课老师在课上有个互动的环节，我想效果可能会更好，因此，把 ‘The Charm of Venice’作为一个引子，重点放在学生展示 ‘The Charm of Beijing’, 最后学生能够设计一个 ‘