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* Share in class List on sheet in back * In a large class, an effective way to learn how your students are understanding * Instructors quickly * On the continum, view as * DEJ allows for repetition of material Linking out of class processing results in 1 repetition, in class repetition, ie pairing with another student, repetition 2, Teacher review in class or on paper 3 Opportunity for reflection * Shyer or less able students accepting leadership roles because their selection as spokesperson is random the report is the team report. * Build in accountability through peer and self assessment so that all students receive grades reflecting their contributions. * 4 considered optimal or a quad Because the group is large enough to contain students who will bein g diverse opinions , experiences and learning styles to aid in problem solving. If a member is absent can continue to function smoothly. Not too large Heterogeneous” diverse in gender, ethnic background academic ability Felder abd /Brebt (1994 p.o7) * Aquiring opportunities to integrate ideas overheard into a follow up mmini lecture. #1在讲授中主动的暂停 讲授12-18 分钟 讲授12-18分钟 讲授12-18 分钟 2 分钟. 暂停 2 分钟 暂停 2 分钟暂停 Ruhl, Hughes Schloss, 1987 2 分钟暂停 学生和讲授者间不做交流 学生间进行讨论 整理笔记 梳理 吸收信息 研究发现 上次讲授12天后, 进行长期记忆保持测试 如果学生听取的讲师的讲授中有暂停，那么对回忆性测试和全面测试都有很大好处 Ruhl, Hughes Schloss, 1987 #2 相互分享想法 (5-10 min) 在讲授期间构造一个问题 学生思考或写出一个答案 努力寻找答案 这时, 与其他同学合作 阐明观点, 拓展 与全班分享答案 拓展需要有两对同学参加并且对提出的答案进行对比 合作组织机构 相互分享想法 学生思考问题的答案后两两进行讨论, 然后与全班分享自己或参见讨论同学的答案. Think-Pair-Square: 个别的同学只与自己小组成员分享答案而不是全班同学. 相互分享想法 花半分钟时间思考一下简单积极学习策略，你受到的影响 然后，与你的邻座进行一下交流 #3 简单记录 一分钟的试卷(实际上需要4-5分钟.) 今天我学到的主要知识点是…. 没有获得答案的问题或不大清楚的知识点是….. 或 这部分讲授中体现的主要思想是什么? 描述一下概念_________________ 简单记录内容可以交给教师或作为课堂讨论的基本内容. (Angelo Cross 1993) 学科专业问题可能包括: 数学 - 对于一个特定的数学过程，那些问题还不清楚，或还有哪些疑点? 文学- 在这个章节里你得到了什么有意义的见解. 通过读这部小说你能对自己提出哪些重要的问题? Angelo Cross (1993) p. 371 #4 模式化的测试 即 不分级别 了解学生对知识的掌握情况… 在测试中可能会有同样类型的问题在顶端被读到或显示 如果是多项选择