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《杠杆与轮轴》活动建议方案 活动流程框图活动一：怎样撬动它所需学习时间：分钟活动任务： 引导学生认识在生产生活中人们利用杠杆类的工具来搬动重物，引出什么是杠杆的话题，然后通过探究实验来研究杠杆三点位置与用力大小之间的关系。 活动内容： 本活动的过程可以参照下列环节和步骤进行。一、提出问题。在路的中间有一块大石头，你怎么把它移到不挡路的角落去？二、组织学生体验搬石头。1. 徒手搬石头。教师组织学生估测石头的重量后，让一部分力气较大的学生徒手搬搬石头，让学生体验徒手搬动石头的困难。然后让学生想办法，可以怎么更方便地搬动它。教师不要框住学生的思维，因为搬动石头并非只有杠杆这一种办法。2. 木棒撬石头。利用前面的体验活动，教师可以进一步引导：“如果我给大家一根木棒（出示木棒），你有什么方法搬动石头？”然后组织学生以小组为单位讨论方案。本活动不要给学生提供砖头做支点，让学生自己想办法，或者让学生感觉到需要砖头、小石块之类的物体做支撑，然后进入下一步探究。3. 怎样更省力地撬走石头。继续承接前面的思路开展活动，可以分几个小组，用教师提供的材料：砖头、木棒或扁担，想办法将石头移到角落，体验杠杆这种简单机械。此处只强调体验，可以让更多甚至全班学生都体验一下，为后续研究提供保障。活动中需要注意下列事项。先让学生根据日常生活经验与体验，简单认识杠杆的特点。对杠杆的作用原理在下一活动中进一步研究。由于杠杆在生产生活中运用较多，容易激发他们探究的兴趣。 活动组织方式：班讨论，课后个人调查活动。 评价方式： 学生互评教师评价。 所需学习资源： 杠杆尺01 杠杆尺02 阿基米德撬地球 夹煤钳01 夹煤钳0 剪纸刀01 剪纸刀0 医用剪刀01 核桃夹 木棒、砖头 火钳 医用剪刀02 活动二：研究杠杆的秘密所需学习时间：2分钟活动任务： 本活动是在活动一的基础上研究固定动力作用点、阻力作用点与支点三点的不同距离，测量用力大小的实验，揭示杠杆的功能和原理，旨在培养学生的分析能力、实验能力和推理能力。 活动内容： 本活动的具体过程可按下列步骤进行。 用力的地方 砖头 阻力点 动力点 支点 杠杆上有三个重要的位置：支撑着杠杆，使杠杆能围绕着转动的位置叫支点；在杠杆上用力的位置叫动力点；在杠杆上阻碍杠杆转动的位置叫阻力点。 三、认识杠杆的作用。 1. 先对杠杆尺的构造和使用方法进行介绍。 2. 提出任务：如果在杠杆尺的左边第四格挂上2个钩码，要使杠杆尺保持平衡，我应该在杠杆尺的右边什么位置挂上几个钩码？ 请同学上台来试一试，并说出是怎么想的。 3. 教师进一步提出问题：还有其他方法吗？请大家在小组内合作开展实验，并且把数据记录在表格内。 4. 完成实验之后再把实验数据进行统计、分析。 让学生对所有的数据进行比较和分析。 （1）在什么情况下，杠杆省力？ （2）在什么情况下，杠杆费力？ （3）在什么情况下杠杆不省力也不费力？ 通过归纳总结，使学生认识到：当动力点到支点的距离大于阻力点到支点的距离时，杠杠省力；当动力点到支点的距离小于阻力点到支点的距离时，杠杆费力。当动力点到支点的距离等于阻力点到支点的距离时，杠杠既不省力也不费力； 活动组织方式： 小组和全班交流活动。 评价方式： 学生互评，教师评价。 所需学习资源： 杠杆尺01 木棒、砖头 活动三：研究杠杆类工具所需学习时间：1分钟活动任务： 本活动进一步帮助学生在真实的生活环境里，了解杠杆可以分为省力杠杆、费力杠杆、不省力也不费力杠杆。通过实验认识到杠杆是否省力是由它的三个点的位置决定的。到不同种类的杠杆有不同的用途，在不同条件下需要使用不同类型的杠杆。 活动内容： 本活动的具体过程可按下列步骤进行。一、杠杆类工具的比较。1. 运用趣味活动激发兴趣（1）出示细铁丝一段汽水啤酒各一瓶米粒10粒镊子、钳子开瓶器用工具将铁丝剪断要求学生采用比赛的形式进行下列活动：用工具打开啤酒瓶，倒一杯啤酒；用工具夹10粒米到一个空杯子里。可以采用比赛形式进行。（2）判断它们是否是省力工具？（找出三个点，然后进行比较），可以请同学们在老师为你们准备的图片上画出每件工具的三个点。然后在小组内讨论一下这些工具是否省力？为什么？2. 给各种杠杆类工具分类。（1）组织学生课前展开调查，搜寻生活中各种杠杆工具，可以简单画画它们的实物图，便于交流。（2）分类。先个人给自己搜寻到的杠杆工具分类，按省力的杠杆、费力的杠杆、不省力也不费力但方便我们生活的杠杆分类。然后组织小组合作分类，共享大家调查的资源，再扩大范围分类。最后是全班汇总。3. 学习使用与质疑。你会用哪些杠杆类工具，你给大家讲讲如何用这类工具，还可以现场体验使用，探究怎样更省力。思考与质疑：我们都知道杠杆能省力，但是为什么刚才我们看到的这些工具有些是费力的