《我是草原小牧民》.docVIP

《我是草原小牧民》教学设计 [授课年级]：三年级 [教学分析]： 《我是草原小牧民》是一首以内蒙古民歌音调为素材创作的儿童歌曲,明快的旋律、跳跃的节奏很具有舞蹈性,也表现了草原小牧民放牧时的喜悦心情。歌曲为2/4拍,四个乐句的句尾和句首基本采用了八度跳进,表现了小牧民手擎洋鞭,快乐欢唱的形象。第三乐句在节奏上做了变化,八分休止符的运用,尽情的抒发了对美丽家乡的赞美之情。歌曲的衬腔“啊哈呵”是该曲的扩充部分,舒展的节奏,富有动力感的旋律,表现了小牧民豪放的性格和放牧时的愉快心情。最后重复了第四乐句的曲调,天真活泼,自豪的情感表达了草原儿童对自己家乡和甜美生活的赞美。 [教学目标]： 1、情感态度和价值观目标 通过学习本课歌曲《我是草原小牧民》,让学生真正感受蒙古族曲调的风格特点,丰富学生的情感体验,提高音乐审美能力,陶冶高尚的情操。 2、过程与方法目标 让学生们在体验、探究、模仿、合作、综合的过程中自主、探究、合作式学习。 3、知识与技能目标 提高学生的音乐实践和舞蹈创编能力,并能用轻柔而有弹性的声音自信的演唱歌曲 [教学重点]： 引导学生运用自豪、欢快的情绪,轻柔而有弹性的声音自信的演唱歌曲。 [教学难点]： 用不同的节奏型和不同的打击乐器为歌曲伴奏。 [教具准备]：钢琴、电脑课件、自制打击乐器。 [教学过程]： 一 组织教学 1、师生课前准备（听音乐进教室） 2、师生问好 二 激趣导入，走进大草原 1、师： 我国是多民族大家庭，在大草原上主要生活的是蒙古族。对于蒙古族你们都知道些什么呢？ 生： 他们穿的衣服很鲜艳；吃的和也我们不一样：喝牛奶、吃羊肉：住蒙古包；蒙古人骑马……. 2、师：大家知道的真多啊，那么今天就跟着孙老师一起来欣赏一下美丽的大草原吧。 3、（播放课件）师：美丽的草原天高云淡，一望无际，白色的蒙古包象一朵朵白莲花，牛羊成群，骏马奔腾，真是‘天苍苍，野茫茫，风吹草低现牛羊’”。生活在草原上的蒙古族同胞大多以游牧业为生，他们喜欢摔跤、射箭、骑马，马在蒙古族人民的生活当中非常重要，他们放牧离不开马，外出也离不开马，因此他们也被称为马背上的民族。 三、歌唱大草原 1、初听歌曲 师：同学们想不想听听来自大草原的歌声啊，它又会给我们带来怎样的感觉呢？请同学们闭上眼睛静静聆听，在歌声中你的脑海里呈现怎样的画面呢？ （音乐《我是草原小牧民》） 师：孩子们，大草原的歌声美吗？赶快和大家分享一下你听后的感受吧。（你最想做什么） 生：我仿佛来到了大草原，和小牧民一起放羊。生：…………. 2、二次聆听歌曲，跟着音乐做舞蹈动作 师：蒙古族是一个能歌善舞的民族，他们劳动时跳舞、骑马时也想跳舞，你们知道他们最具有代表性的舞蹈有那些吗?有挤奶舞、盅碗舞、马刀舞等 。今天呀老师给大家带来了一段非常欢快优美的舞蹈你们想看吗？（想）（教师随音乐舞蹈） 师：大家想不想做一回小牧民，去体验一下放牧时的乐趣？（想）好，那我们就把教室比作美丽、辽阔的大草原，现在你就是神气的小牧民，请同学们轻轻起立，小牧民们请骑上你们的小骏马，和蒙古族小伙伴放牧去喽！（播放《我是草原小牧民》歌曲，学生随音乐做动作）大家说当小牧民的感觉怎么样?（好）草原的小伙伴说了，要想真正成为小牧民，还要会唱草原的歌曲，下面就让我们来学一学这首好听的歌曲《我是草原小牧民》。（板书） 3、学打节奏 （1）（出示筷子）（示范打节奏。） 师：在学习歌曲之前，老师又给你们带来了新的自制打击乐器，是什么呀？（筷子）筷子不仅是我们吃饭的工具。还发出美妙的声音，大家听听。 （2） 师示范 在第二乐句和第四乐句的最后一小节加入XX X （3）学生说——练习XX X 4、师：小朋友的眼睛睁大哦！（出示节奏谱）变变变，你们瞧！这个新节奏变到这儿来了，老师用红色的符号表示，还变了一个动作在这儿呢！（师示范） 5、师生合作表演节奏：我邀请你们跟老师合作一下，我来念前面的节奏，你们来念后面红色的节奏，可以吗？ （1） 师念前面节奏，生念后面 （2） 念前面节奏，生敲后面 （3） 师：敲的这么好，我也想加入你们的队伍，我来敲前面的节奏吧，你们还是敲后面的部分（师敲前面节奏，生敲后面） （4） 师：用你们的节奏告诉老师它的节奏，让筷子发出声音吧！（学生完整敲击歌曲节奏） 5、有节奏地朗读歌词 师：下面我们把这首歌完整的听一遍。（听歌）小牧民在歌曲中都唱了些什么呢？我们来读一读，因为音乐是流动的文学，我们只有把歌词清晰流畅的朗读出来，才能更好的演唱歌曲，请同学们先跟老师有节奏的读一遍。 （1）老师边敲双响筒边有节奏的读词，学生跟读。 （2）同学们完整的读一遍。（学生完整读词。） 6、再次聆听歌曲 师：接下来，想不想听孙