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立足文本解读 做好教学设计;;英语课程的性质;英语课程的基本理念;;第3条 通读整套教材，了解教材的设计思路、知识体系和整体结构，领会编写意图。细读单元（模块）内容，明确其教学目标、教学内容及其在全册教学中的地位与作用。研读课时教材内容，制定具体、清晰、可实现的知识目标、能力目标和情感（文化）目标，明确重点难点。 ;问题一：课堂教学目标的空泛;What’s it like? 课型:综合课 Teaching aims and demands: 1. New words and expressions: 2. Patterns: Difficulties: 1. How to train the Ss to describe the places 2. How to improve the ability of listening and speaking;一、 语言知识目标： Talk about the information of the famous players the students admire. 二、 语言技能目标： Teaching students to apply the following basic listening strategies: Listening for key words about dates, years and numbers. Talking about international sports stars and the years they were born and their life experience.;由此引发的教学行为问题;《浙江省初中英语学科教学建议》（2009）;Focus on “some” and “any”;Language Focus Language Skills The students will be able to use listening strategies(illuminating) to complete listening tasks; The students will be able to skim for the main ideas of the letter and scan for the information needed. Learning Strategies The students will be able to read the letter for the information needed(资源策略) The students will be able to make up a dialogue to share with each other the information collected from the reading of the letter.（交际策略） The students will be encouraged to further the dialogue scaffolded with patterns and situations.(认知策略);Unit 1 How often do you exercise? (Section A，8A);单元教学分析;教学目标和要求 (1);;banana strawberry pear apple orange ;　　本单元的核心内容是谈论对食物的喜好。谈论饮食喜好的话题贴近学生的生活，容易激发学生的学习兴趣，使他们乐于参与相关的英语实践活动。 Section A部分主要让学生使用动词like询问对方喜欢与不喜欢的食物，学习一般现在时各个人称的肯定句、否定句和一般疑问句的构成以及回答。 初步了解可数名词、不可数名词的概念，并让学生进一步归纳、总结名词复数的构成和使用方法。;; 2a–2d部分的重点为听说教学。 2a–2b的听力活动采用分步设计，将难度分解。 2c的口语活动让学生模仿前面的听力材料，谈论自己的真实信息。 2d围绕“准备同学的生日聚餐”这一话题，提供了一个语境更为完整、语言和内涵更为丰富的对话，为学生进一步语言输出提供了口语范例。; Grammar Focus以表格的形式呈现一般现在时不同人称、不同句式的例句，并将本单元学习的食物名词按可数名词、不可数名词分类。 3a–3c为不同层次的语法练习。 3a关注的是不同人称的一般现在时陈述句中动词的变化形式，这是学习一般现在时的难点所在； 3b呈现了一个打乱顺序的简单对话，让学生通过句子排序重建对话，主要考察学生对一般现在时一般疑问句及简略回答的掌握情况，从上个练习关注语言形式过渡到关注语言意义； 3c从前面的