创造适合学生的教育电子.doc

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继续教育做题宝典:简答一分 先整上 做题顺序:简答——填空——单选——判断——多选 ? 指导思想:边做边提交,通过验证得分来判断答案是否正确。 ? 得分原则:不足N分按N-1分算。即得5.9分,按5分。 ? 以下为提交后的得分情况,本方法共需提交6次。在?得?6?分?之?前,确?保?不?要?提?交?最?后?分?数。 ? 简答:提交得1分 ? 做完简答后,再做3个填空(3个空,不是3道题),提交得2分(若得不到2分,则需要检查简答和前3个填空) ? 依次类推 ? 简答+所有填空+1个单选=3分(该部分指所有填空为总数6个空的情况) ? 简答+所有填空+所有单选+1个判断=4分(但部分试题得3分,需要两个判断才得4分) ? 简答+所有填空+所有单选+所有判断+1个多选=5分(即使上一步得3分,这部分也要得5分才正确) ? 简答+所有填空+所有单选+所有判断+所有多选=6分 “动作不规范,退回原地重来。“老虎规定,上树要沿着树干爬上去,不准张开翅膀飞上去,老鹰受不了这样的教育,转学了。就这样,三个月后,最后一个动物也转学了,森林动物学校黯然关门。这时候,一个不识相的小报记者找老虎校长作名人专访,问它:当了三个月的校长有什么感受。老虎脸色严肃,从牙缝里就挤出一句话:校长这个活儿不是人干的,我再也不当校长了。 森林动物学校以美好的愿望开始,以失败的结局告终,这个故事给我么带来了两个启示: 第一个启示是“人皆有才,人无全才,扬长避短,个个成才。“ 就是说我们的每一个学生由于他成长的环境和他的遗传决定了没有两个学生是一模一样的。教育是对有差异的学生给予无差别的教育好呢,还是给予有差异的学生合适的教育好呢?毫无疑问,我们应该重新反思了,教育能不能扬长避短呢?如果能够扬长避短的话,那么我们每一个教室里的学生天生其人必有用啊! 第二个启示是教育应该发现人的强势智慧,教育应该让人的强势智慧充分发展。 启示森林动物学校完全有可能群星灿烂、英才辈出,关键是要转变一个办学理念,那就是根据每个学生的长处,发现学生的强势智慧,创造环境和条件让学生的强势智慧充分发展:即是鸭子就让它在水里游得更快,是兔子就让它在地上跑得更远,是老鹰就鼓励它鹰击长空,飞得越高越好。如果是这样,那么森林动物学校完全有可能成为大地上的一颗璀璨的教育明星。 现实生活中,我们39万所中小学能不能从森林动物学校的故事中受到启发呢?其实,这个故事也告诉我们,教育不仅要挑选适合教育的学生,教育更有责任创造适合学生的教育。 如何创造适合学生的教育呢?我认为要从以下三个方面入手: 一、教育要注意受教育者的差异 我们知道,教育的功能是把自然人打造成社会人。对于自然人到社会人的变化,全世界都认为教育是最后的手段。因此教育就要研究自然人,教育就要研究尊重社会发展的不同阶段对自然人的不同要求。 那么自然人有哪些特点呢?自然人的第一个特点就是差异性。我么知道,遗传决定了人的差异,这一点我们都能理解。但实际上,造成人与人之间的差异的不仅仅是由遗传决定的,还是由后天成长的环境决定的。每一个学生来到人世间时,上苍给他配备四种资源,第一种资源是政治资源,第二种资源是社会资源,第三种资源是文化资源,第四种资源是经济资源。政治资源的核心我们指的是权利,社会资源的核心我们指的是人际关系,问话资源指的是他的直系亲属的受教育程度,经济资源是指这个生命来到人世间的时候,他的家庭拥有的动产和不动产。 我曾经在上海出席过这样一个婚礼。这个婚礼的男女双方都是上海市的名校长。女方的父母代表父母对新婚夫妇致辞,当时女方的父亲是这么说的,我们双方的父母年事已高,多么希望第三代娃娃早一点问世。娃娃出生如果智商高,将来就念复旦附中,如果智商平平,将来就上闸北八中。这样的致辞把整个婚礼大厅都逗笑了。我当时一面笑一面想,这个孩子的出生太幸福了!要近复旦附中找爷爷,爷爷一个电话立马生效,要进闸北八中找外公,外公大笔一挥,赞助费全免了。但是我们上海拥有四百万打工仔,这四百万打工仔的孩子恐怕进复旦附中,进闸北八中这样的上海名校就没那么容易了吧,理由很简单,这是后天成长的环境资源配置的差异决定了人和人的不同,如果四大资源都没有优势,我们把这些学生称作弱势群体。教育不应该,不允许嫌贫爱富啊! 那么学生是有差异的,我们对有差异的学生是提供标准的教育好呢,还是提供合适的教育好呢?人的差异不仅仅表现在外形上,有高有矮,有胖有瘦,这是看得见的差异。人的差异由于资源配置的不同,他的情商他的智商也决定了他是有差异的,这是我们肉眼观察不到的差异。一个老师选择三尺讲台的时候恐怕要做好一个心理准备:我们将终身面对差异。面对差异不应该埋怨,埋怨会让学生变得灰头土脸,埋怨会让教师产生职业的倦怠。 我曾经接收过一个女孩,这个女孩子我是被她感动了我才决定接收她的。她十岁的时候体育

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