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22、我为你骄傲 教学目标 1.会认11个生字，会写10个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情。 3.知道老奶奶为什么要写“我为你骄傲”，学会承担责任，学会宽容。 教学重点：会认9个生字，会写12个字；正确、流利地朗读课文。知道奶奶为什么写“我为你骄傲”，领会故事中的道理和情感，感悟人物品质。 教学难点：通过了解“我”的情感变化，领会故事中的道理和情感，感悟小男孩的诚信和老奶奶的宽容，从而引导学生学会承担责任，学会宽容。 教学流程: 第一课时 一、揭示课题，导入新课 １、多媒体课件出示动画一（放反映贬义骄傲的动画）　　提问：这种行为谁能用一个词来概括。（指名说）　　师：板书“骄傲”，让生齐读两遍。２、多媒体课件出示动画二（放反映褒义骄傲的动画）　　提问：这种动人的场面，我们也可以用一个什么词来概括？（让生说）　　让生再次齐读两遍“骄傲”。３、小朋友我们刚才分别看了两种情景中的骄傲，你们喜欢前一种骄傲还是后一种骄傲呢？４、今天，我们要学习一篇课文，是讲一个小朋友做了一件事，它属于后一种骄傲。小朋友们想知道是一件什么事吗？ 二、?　1、（出示词语：玻璃、破碎、顿时、攒钱、光滑……）咦！在哪儿呢？动人的故事总是藏在优美的词句中，赶快自由读读。 　　生自由读（带拼音）——抽生读（去掉拼音），纠正　　师：我读可以吗？我是你们的学习伙伴。（师读）　　师：读准确，美丽的画面就会出来。我们一口气正确读完这些词语，早点到美丽的地方，好吗？（生读）　　师：你们读得可真好。我有一句话送给大家。板书：我为你骄傲（生读） 2、自由读课文，用自己喜欢的符号勾出描写心情的词语或句子。 　3、汇报。 生汇报，板书：开心、害怕、轻松　　师：小朋友们有了边读边勾划的读书习惯，我为你们骄傲。刚才，你们向大家作了汇报，现在，我也来汇报汇报吧！　　a、我们听到玻璃破碎的声音，就像兔子一样飞快地逃走了，一想到老奶奶家被打碎的玻璃，觉得很害怕，很不自在。　　b、我把攒起来的钱和一张道歉的便条投到老奶奶家的信箱里，我心里顿时感到一阵轻松。　　c、我们看着石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降，觉得很开心、很有趣。　　d、我吃完了老奶奶送的饼干，读完她写给我的便条，我为你骄傲，我心里顿时感到一阵激动。 、对比学习，确定“我”的情感变化 师：小朋友们仔细瞧瞧，我勾的句子和你们一样吗？哪种心情是你们没划到的？（板书：激动） 4、传授读书方法：是的，我把自己的理解放到句子中去了。读课文，就是要一边读，一边划，一边思考，一边体会，这样才会有收获。　　5、感情朗读， 体会“我”的不同情感 　　　生 读　　? 找一找，我的这些体会分别从哪些自然段中得到的？　　默读课文，把我的这些体会按课文顺序排出来。 　　男女生比赛读这四句排列正确的话 　　师：哎呀！我们的小朋友都很能干！我真为你们骄傲。三、　　1、出示“我会写”中的“玻璃、破碎、继续、报、拾” 　　2、引导学生进行观察，抓住这些字的特点。如：三个词语，都是由偏旁相同的两个字组成；两个单字的偏旁一致；“玻”“与“破”的右边都是“皮”等。 　　3、教师范写难点字。重点强调：“碎”字的右半部分“卒”下面是“十“字，竖要出头；“继”字当中的“米”与“米”字的书写有一定的变化。 　　4、学生书写，师生评议。优秀作品展示。 第二课时 一、　　1、认读听写文中的字词。（出示卡片，让学生开火车读，同桌互相检查。） 2、正确、流利地朗读课文。 二、　　１、师：课文按我开心、害怕、轻松、激动的心情变化来写的，你最喜欢描写哪种心情的段落，把你的感情送到文中去读读。读时要注意读出感情，遇到不理解的词找伙伴商量商量。　　２、汇报：　　　师：哪些小朋友喜欢开心心情的段落，一起读读１自然段。（生读）　　谁愿读这句话（出示句子：我们看着石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降，觉得很开心，很有趣。） 　　生读 生评价 ——齐读　　　学习２、３自然段：指名读，从他的朗读中体会到什么？　　　体会到惊慌、害怕、不自在。从哪儿体会的。 （引读句子）师：我既害怕又担心，这以后＿＿＿＿ 我还是和往常一样，＿＿＿＿＿，她也和往常一样，＿＿＿＿＿，我却觉得很不自在。 情感朗读　　　汇报４、５自然段：　　采访1：欢迎你们来到实话实说演播现场，今天我们先从小男孩用什么方式道歉说起？钱是哪儿来的？ 你们猜便条上会写什么呢？　　采访２：各位老师、各位朋友，实话实说又和你们见面了，今天我们的话题还是：可爱的小男孩。小男孩做完一切后，他心情怎样？他为什么轻松？　　小结：实话实说的节目主持得真精彩。是呀！在人的成长过程中，不知要遇到多少过失，关键在于我们应