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                开题报告-郭海俊.doc
                    
本科生毕业论文(设计)开题报告书
题    目 基于三层交换的校园网
         网络平台的组建      
学生姓名      郭海骏         
学    号    200615020216     
专业班级    通信06102班     
指导老师       叶华          
2009年12月15日
论文(设计)题目	基于三层交换的校园网网络平台的组建		课题目的、意义及相关研究动态:
目的:
综合运用所学知识,完成一份湖南文理学院校园网升级改造方案设计,用于指导建立适应未来网络业务需求的校园内网。
技术要求:
完成需求分析及建设预算,选择网络协议、互联设备和网络软件,描述综合布线,描绘校园网物理拓扑图。
意义:
对以前所学知识进行系统的复习,全面的综合并将其联贯。
学会独立的分析和解决问题和进行相关社会调查的能力。
学会查阅文献的方法和培养查阅文献的良好习惯。
锻炼在综述、系统分析、系统设计、系统调试和论文及技术文件撰写等环节上的能力。
提高专业相关外文的阅读、翻译能力,提高专业英语水平。
研究动态:
    第一代校园网:起源于PC的大规模部署给高校用户带来的内部联网的需求,10/100M以太网技术为分布的PC提供了一个便利的联接通道,资源共享是第一代网络的典型特征。
    第二代校园网:2000年开始,1000M以太网技术给高校校园网的建设带了新的生机,校园网发展到第二代,带宽的提高促进了应用的发展,多媒体教学、办公自动化、网络图书馆、流媒体下载等应用出现,网络已经成为高校教育的一个不可或缺的平台。 
    第三代校园网:采用服务型的基础架构,能保证多业务安全、稳定、高速的运行,我们称之为服务型高校校园网,这个网络能够自己适应和满足用户增添的不同应用,使高校管理者不再关注增加一个新应用是否需要建设新网络的问题。 
    国内领先的网络设备及解决方案提供商神州数码网络在京正式发布“第三代服务型高校校园网”的概念,并提供了第三代服务型高校校园网的解决方案,“第三代”概念的提出意味着IT技术的应用在教育领域的发展进入了一个新的阶段,为高校发挥校园网价值,为高校建设数字化校园,提升教学、科研竞争力提供了新的思路。		课题的主要内容(观点)、创新之处:
主要内容:
网络技术原理
校园网的工程设计
链路负载均衡技术在校园网建设中的应用
校园网内VLAN划分与配置
校园网物理拓扑图
创新之处:
将相关组网理论和工程实践相结合,将实际网络业务需求和先进主流组网技术相结合,为现代校园网的组建、改造和升级提供科学、高效、可行的指导方案。		研究方法、设计方案或论文撰写提纲:
研究方法:
收集三层交换技术和校园网组网技术方面的资料。
对学校现有网络建设情况进行实地考查。
对学校的网络需求进行分析,正确估计未来网络发展的方向。
整理相关资料和数据,并作出总结,规划出最佳设计方案。
设计方案:
    以三层交换机为基本网络(设备)节点,采用树型拓扑结构,通过双绞线和光纤将学校各个建筑连成一个校园网络。每栋建筑设置一个汇聚交换机,每层楼设置一个接入交换机,在学校网络中心设置一个核心交换机,通过防火墙连接常德电信从而进入Internet。		完成期限和预期进度:
2009.11.2~2009.12.15:调研、开题、系统规划设计,包括设计课题实际应用考察、收集查阅文献、方案拟定,撰写调研报告、开题报告、翻译课题相关外文资料、系统框图及设计课题各部分技术资料收集与初步实施;
2010.12.16~2010.2.28:(毕业设计课题各部分研究、实施方案、硬件电路设计、软件设计、算法设计等);
2010.3.1~2010.3.21: (毕业设计课题各部分研究、实施方案、硬件电路设计、软件设计、算法设计等论文及其它材料提交初稿);
2010.3.22~2010.3.31:(中期检查材料提交,中期检查报告);
2010.4.1~2010.5.19:总体设计、实验室总调试;毕业设计报告修订、提交、毕业答辩申请及准备;
2010.5.20~2010.5.30: 答辩与成绩评定。		主要参考资料:
[1] 李小志. 高校校园网络安全分析及解决方案[J]现代教育技术, 2008,(03)
[2] 胡宪武. 高等学校校园网项目系统研究[D]. 哈尔滨理工大学,2004,(06)
[3] 崔学海. 校园网中的网格技术[J]赤峰学院学报(自然科学版), 2009,(07)
[4] 张武军,李雪安. 高校校园网安全整体解决方案研究[J]电子科技, 2006,(03)
[5] 胡同宇,曹哲新,邓涛. 高校校园网络建设现状与发展趋势[J]金华职业技术学院学报, 2004,(01)
[6]韩冬. 面向用户的校园网网络管理系统的研究与实现[D
                
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