青岛市信息技术班的各位老师们,2009年的远程研修,.docVIP

??青岛市信息技术2班的各位老师们，2009年的远程研修，主题已经明确，大幕已经拉开。这些天，可能我们每个人都在忙忙碌碌的生活着、工作着、学习着，指导教师张成尧、于文忠希望我们各位生活的的充实、快乐！??? 班级是虚拟的，感情是真挚的。收获的不仅仅是专业知识，还有珍贵的友情。亲爱的老师们，为了我们肩负的责任，为了神圣我们的使命，让我们快乐学习、高效工作，把培训出色地进行到底！??? 请加入我们的QQ行实时交流吧！让我们在这个平台上通过我们的研讨和学习，感悟和交流，去创造一个更加精彩的盛夏，去重塑一个更为崭新的自我吧！ 情境教学法在教学中应用孙云涛 ??????? 看了几位老师的教学设计与教学片段后，如提壶灌顶，感受颇深。??????? 本人从事过多年信息技术教学，每一次理论课上起来效果总是不那么令人满意，尤其高一的第一节课是面对的新生，而第一节课信息与信息的特征就是理论课，同时第一节课能给学生一个最深刻的认识，因为他们在初中、小学都上过信息技术课，所以这节课教师的理论水平要更高，而且课堂氛围要更热烈．这对于以后的信息技术上机管理与课堂教学尤为重要。观看视频后，特别黄斐教师把信息特征这一堂枯燥生硬的理论课设计的如此生动有趣而深受启发，教学设计中利用了学生感兴趣的情境并穿插了三条主线，由第一条主线你获取的信息是真实的吗（真伪性）过渡到第二条主线会选择有用的信息如（价值性）再到第三条主线会辨别信息，并不断探究信息的其它特征（时效性）等等，围绕三条主线不断推进，不断渗透，高潮迭起，在师生互动中学习了知识，并在不断探究的过程中提高了获取知识的能力。??????? 视频中每一个课例，课堂伊始老师们都使用了精心的情境，如漫画、片断(嫦娥奔月、迷途少女)等，提高了学生的兴趣和参与的积极性。在此我根据自己的理解，也谈一下情境教学法的认识和理解，不足之处请多指教。??????? 在信息技术教学中创设能促进学生积极参与的课堂教学情境呢？我认为营造和谐的氛围，是创设积极参与的教学情境的前提；真正变被动学习为主动学习，使学生成为学习的主人是创设积极参与的教学情境的重点；让每个学生都能有所收获，是创设积极参与的教学情境的目标。以下介绍几种我在日常教学中经常采用的教学情境。一、直观情境 ??????? 学生对计算机硬件一般是比较陌生的，这时候直观情境是必须的，如打开机箱，向学生们简单介绍了计算机的“心脏”——CPU，计算机存储的“仓库”——硬盘，以及内存、显卡、声卡等主机中的设备和它们相应的功能，然后让学生“拿一拿”、“摸一摸”、“拔一拔”、“插一插”，使学生对计算机的内部构造有了感性的认识，消除他们对计算机的神秘感和畏惧心理，满足他们的好奇心和探索欲。二、任务情境??????? 在教学中，教师要精心分析教学目标，将目标巧妙地融入学生感兴趣的内容之中，设计成一个个具有趣味性、实用性的任务。任务同时也要具有灵活性，以适应不同层次的学生；要富有挑战性，以调动学生积极参与、满足学生的求知欲和表现欲。在教授“制作网页”的内容时，学生学习和掌握了frontpage的基本操作之后，让学生根据自己的爱好制作了胶州大白菜．胶州大秧歌等具有胶州特色的网页，学生兴致很高，发挥了每个人的想像，任务完成的非常好。三、比赛情境??????? 竞争无疑是触发激情的手段之一。小学生天性好强、好胜、爱表现，比赛最能激发他们的学习兴趣。在教学中，应面向全体学生创设竞争和成功的机会，恰当地开展一些有益的比赛活动，用竞赛来消除学习的枯燥感，延续学生的学习兴趣。在教学中，我经常会根据学生的不同学习内容和学习阶段在课堂内开展一些技术技能竞赛。例如，电脑绘图、板报设计．网页制作比赛等。这些活动一方面促使学生加深了对课本知识的理解和掌握，锻炼了他们的技能。另一方面也激发了学生的学习热情，使他们在学习中更加投入，形成教师教与学生学之间的良性循环。四、生活情境??????? 学生学习信息技术的目标是为了能运用信息技术能力来解决实际问题，因此，教学时可以创设一些情境，有目的地把实际生活中能够碰上的问题溶入进来。例如在教学“从因特网上获取信息”内容时，可以在教学完“百度搜索”、“欲歌搜索”的方法后提问：“清华大学居世界第几位吗？你知道我国最大的省（区）是哪个吗？你知道我们的母亲河长江流经哪几个省（区）吗？”等等，让学生在操作过程中解决一些生活中、学习中遇到的实际问题。??????? 在信息技术教学中，恰当地营造一些教学情境，既能让教师更好的达到教学目的；也能让学生学得更有兴趣，更有针对性；能在充分的调动他们积极性的基础上，发挥他们的创新精神和探索意识，使他们学得更好，记得更牢。 模块解读与集体备课孙云涛 ??????