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平行线的判定与性质 习题课 成都市川化中学 沈晓林 教学目标： 能从图形中识别同位角、内错角、同内角。 能知道平行线的性质和判定方法。并能应用其进行有关推理或计算。 教学重点： 能准确找到运用平行线的性质与判定时所涉及的“三线八角”，正确运用有关定理。 教学难点： 运用平行线的判定与性质进行有关推理或计算。 教学过程： 教学环节 教师活动 学生活动 备注 引 入 提问： 1、我们已经学习了平行线的判定与性质。现在，请同学们回顾一下，有哪些方法可以判定两直线平行？ 2、两直线平行有哪些性质呢？ 3、出示投影1，通过动画演示两直线平行的判定与性质之间的关系。 4、出示投影2，引导学生对基本图形再认识，归纳引申的基本图形：“F”，“Z”，“U”或“C‘等。 学生回忆新学内容，举手回答。 学生观看投影1的内容，了解两直线平行的判定与性质之间的关系。 学生观看投影2的内容，对“三线八角”的基本图形进行再认识。 投影1： 同位角相等 判定 内错角相等 同内角互补 性质 投影2： 二、例题及练习 1、用投影出示例1 2、利用动画演示分析过程。将图中和已知条件相关的线段BE、PF、BC、AD的颜色变成红色。 3、分析BE‖DF→∠B+∠BCD=180° 4、教师板书说理过程。 5、问：还有不同的方法吗？ 6、在例1中，通过已知条件BE‖DF标在通中，找出它的截线，形成“三线八角”，运用平行线的性质，得到了∠B+∠BCD=180°或 ∠B=∠BCD，再结合其他的已知条件说明了AD‖BC，接下来，请同学们运用分析已知条件的方法定成下面的练习。 7、出示练习1 8、点评学生做的练习，针对出现的问题进行总结。 9、出示例2。 10、问题串：要说明∠A=∠F，需要哪两条直线平行？ ↓ 可以通过哪些有关角的关系来说明AC‖DF？ 引导学生找出AC‖DF的截线，结合已知∠C=∠D在几队有关的角中筛选出正确的思路。 ↓ 结合已知，说明∠D=∠4，需要什么？ ↓ 已知条件能说明DB‖EC吗？ 11、用投影出示说明 过程。 12、对例2进行小结：对于较为复杂的说理过程，可以从结论出发，去寻求所要找到的条件，直到刚好与已知条件能推出的结论吻合为止。 1、学生读题，看图。 2、学生找出图中与已知条件相关的线段与角。思考其说理过程。 3、学生思考后，举手回答。 学生独立思考完成。 请先完成的同学板演。 学生读题，看图。 学生举手回答 ∠A=∠F ↑ AC‖DF ↑ ∠D=∠C（或 ∠C=∠FEC） ↑ DB‖EC， ∠C=∠D ↑ ∠1=∠2， ∠2=∠3 例1：如图，已知BE ‖DF，∠B=∠D，试明AD ‖BC 练习1：如图：已知：AB‖CD，∠A=70°，∠DHE=70°，求证：AM‖EF。 例2，已知∠1=∠2，∠C=∠D，则∠A=∠F吗？为什么？ 三、小结 平行线的性质与判定的综合运用有如下两种形式： 线与线的位置关系→角与角的数量关系→线与线的位置关系 2、角与角的数量关系→线与线的位置关系→角与角的数量关系 四、 课堂练习 如图，已知∠ABC=∠C=180°，BD平分∠ABC，∠CBD与∠FCD相等吗？请说明理由。 如图所示，两条平行光线EB，FC射向水平镜而后反射，其中∠1=∠2，试说明了条反射光线BG与CH也平行的原因。 （学生完成后，师生共同评析） 五、 作业 如图，已知：AD‖BC，∠AEF=∠B，求证：AD‖EF。 如图，已知：AE平分∠BAC，CE平分∠ACD，且AB‖CD，求证：∠1+∠2=90°。 如图，已知：AD‖CD，MG平分∠AMN，NH平分∠DNM，求证：MG‖NH。 1 / 5 两条直线平行 E D A C B FF E M G B H A C D F E D F 2 3 1 4 B C A F E G H 1 2 P A D C B D A F E C B B A 1 E 2 B C E A B M G 1 H 2 N D C F