2014—2015学年第一学期幼儿园科研工作总结.docVIP

2014—2015学年第一学期幼儿园科研工作总结 常州市新北区百丈中心幼儿园 杭燕 一学期的时间又在繁忙中悄然度过了，在这一学期中我们全体科研成员在园领导的引领下，视科研为发展契机，以《幼儿园开放式运动区域的建构与实践研究》这一课题进行重点研究，不断提高教师的专业成长。忙忙碌碌中，在研究中实践、调整，在实践中反思、完善，积极营造自我追求、自我加压的环境，在研究中成长，在锻炼中精彩，进一步推动了幼儿园的自主发展。现将本学期的科研工作做一简短的总结。 完善科研管理体系，促进教师、课题一体化发展。 我园科研工作以园长为首，带领教师共同开展课题的日常化研究。学期初，针对原先的科研队伍进行了系统的筹划，针对开放式运动区域的组织，进一步明确了管理体系：确定了课题研究核心组成员，发挥组员优势，整合研究资源，建立研究管理网络，具体从“开放式运动区域组织领导管理小组”、“子课题研究小组”及“执行小组”三维度进行设定，充分挖掘行政队伍、一线教师中体育专长教师及骨干力量，使得组织管理得以保障。 二、加强科研队伍的学习，提高师资队伍的专业成长。 科研工作科学有效开展，必须有一支勤奋扎实工作，同时又具有一定科研理论水平的教师队伍。我们充分利用每次的课题活动时间，发动教师收集有关资料，进行理论学习，开展自学、讨论、交流，使大家进一步明确了开展课题活动的常规要求。教师们都很重视集体学习的机会，针对问题开展小组讨论，畅所欲言。为了丰富理论知识，园领导也积极地创造条件，组织教师外出学习参观，先后分别去了上海、苏州、南京等周边城市学习，积极参加区里课题组活动，与魏村幼儿园联手进行户外活动的观摩研讨。 除此以外，本学期，我们还定期开展各类培养活动： 1.读书沙龙。在问题的实践探寻中，结合“秋之思——读书节”及“学会观察，让我轻轻地走近你”的读书活动，帮助教把握正确的儿童观及解放观。 2.专项研讨。通过主题活动研讨、案例剖析等多种形式，解读“开放式运动区域中教师该有为些什么？”或“不为些什么？”“教师在开放式运动区域中如何真正‘放手’？”等，让教师在活动中试着做一名观察者、参与者，逐渐树立正确的“解放观”。 3.童心解读。借助每月一篇的《户外活动个案分析》及《童心解读》，帮助教师再次客观地审视幼儿的行为，挖掘幼儿行为背后的原因，发掘幼儿行为的种种可能性，加深、加速对幼儿的看见、看懂以及理解。 4.专业引领。以青年教师为主体，坚持一月一引领的原则，呈现一节教研活动、一个教研现场，定期邀请包丽娜科长来园进行专业的引领。 5.五园联动。与魏村、圩塘、孝都和新魏牵手，进行每学期两次的园际交流活动，连环式的课例观摩和教研现场，不仅为教师提供了自我展示的平台，也是一次捉虫把脉、同生共长的机会。 6.技能梯队成长。积极把握上级每次教师梯队成长的机会，认真组织教师参加，同时对照条件，让教师反思、不断充实自己。本学期，我园丁玲燕老师被评为区级骨干教师，黄玉倩老师在区“骏马杯”教学评比中，荣获区二等奖的佳绩。 三、重视课题研究，让科研发展上台阶。 1.课题研究的制度化、效率化 第一，学期初，我们课题组就制定了课题研究计划，定严格按照计划，定期开展课题活动，搜集课题相关材料。 第二，为《开放式运动区域的建构与实践研究》这一课题的中期评估而积极准备材料、搜集成果，并于12月上旬被推荐顺利参加市级中期评估。 第三，子课题组的辅助研究促进了课题组活动的深入开展，5位子课题负责人能够制定合理的子课题计划与目标，以保证课题组研讨活动有目的、有计划地开展。 第四，体育特色学校的积极申报，扩大了课题研究的深度与广度。2．课题研讨活动毫不放松。 2.特色教育的常态化、园本化 （1）特色园本课程与幼儿常规教学有机整合 武术课题的研究虽已结束，但武术作为一项特色教育在园所深入发展，大家能够将武术园本课程与之有机整合，确保一周一节武术园本课程，使武术教育常态化开展。 （2）园所“一月一特”教研活动，拓宽了教研模式。 本学期，在园所“一月一特”的教研活动中，能够结合武术与体育进行巧妙整合。同时，各级部教师思想上都能够重视，集体研讨，分别由大班组王洁老师执教的《美术：十八般兵器——刀》、中班王宝林老师执教的体育活动《过小桥》、小班赵阳老师执教的《蚂蚁运粮食》，三位教师能够勇挑重担，积极准备，每次活动后针对现场观摩情况进行及时研讨，完善，让我们看到了研讨活动的价值以及教师们之间这种持之以恒、敢于尝试的钻研精神。由此可见，坚持武术与体育的有机整合，让“一月一特”教研现场更加精彩纷呈，因此，下学期，我们将继续传承“一月一特”，希望在此基础上能有突破，有创新。 （3）武术园本活动，彰显了武术特色，展现了武之风采。 本学期初，我们就开始了武术操的学习、排练，以保证每学期一套精彩的武术操。 在武术教练的组织与训练下，坚持成