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2014-2015学年度 江都区年级《语文》(上)教学指导意见 5)”“课文”“习作”和“练习”组成,体现了“以习惯助学习”“由学习到运用”的教材编写思路。全册安排了8个单元,每单元安排“课文”3至4篇,共24篇。此外,每单元安排了“习作”1篇,共8篇,安排“练习”1个,共8个。 1.关于习惯 本册教材延用了苏教版的一贯做法,以图片示例的方式呈现“认真写钢笔字” 和 “认真写毛笔字”的要求,有序直观地让学生了解书写工具变化的历史,了解钢笔和毛笔的不同结构和功能,以及它们不同的使用与保管方法;明白钢笔和毛笔握笔姿势、运笔方式和表现力的差异,让学生通过观察、模仿、练习达到初步写好汉字的目的,培养学生热爱书写汉字的情感。 2.关于课文 本册教材共有课文24篇,所编选的课文篇幅短小,语言规范,内容丰富,体裁多样,便于学生进行朗读、背诵、复述、口语交际等训练。既让学生了解多方面的知识,接受多方面的教育,而且还能激发儿童的阅读兴趣,扩大他们的阅读视野。 选文体现了三个特点: (1)具有文化性。即所选的每一篇材料都具有丰富的文化内涵,耐人寻味给人以启迪,有利于学生丰富文化积累,建构自己的文化体系。如有反映历史人物、事件的课文如《孙中山破陋习》《卧薪尝胆》《军神》;有描景的《北大荒的秋天》、《西湖》等,有状物的如《石榴》等。 (2)具有时代性。即所选课文具有较强的现代意识,反映时代的进步和时代的精神,关注当代文化生活,反映先进文化,易于让学生接受新思想,形成符合时代精神的价值观念,如《石头书》、《航天飞机》等。 (3)具有审美性。所选文章从内容到语言表述,从课文插图到装帧设计,都注意贴近儿童生活实际,符合儿童的审美需求,使学生在读课文看图画的过程中获得审美体验,受到美的熏陶。 (4)所选文章体裁多样。除记叙文,还有诗歌、童话、民间传说、神话故事、科普短文等。为学生学习祖国语言文字,获得基本的语文素养,促进全面和谐的发展,提供了充裕的材料。 本册的生字均安排在课文里,并继续采用“识写分流”的办法。但在要求上与一、二年级有所不同。全册共安排生字372个,其中要求会写的226个,另外的146个只要求认识。每篇课文安排生字10-21个,其中要求会写的字都在课文后面的田字格中一一列出;只要求认识的字则列在田字格上面的两条绿线内。“只要求认识”的生字,是要读准字音,认准字形,能初步结合词语理解字义,主要用来帮助学生扫清阅读课文时的障碍,不列入生字考核的范围。课文最后还按课次安排了生字表,以便复习、巩固。 本册教材所列出的常用的多音字,均在其右上角加*以示区别,不计入生字总量。 每篇课文后面的作业题一般安排了如下的内容:一是朗读、背诵、默读、复述等常规训练,意在让学生认认真真地读书,培养语感,加强规范化语言的积累。二是要求学生用钢笔描红。以每课要求会写的生字为内容,提供钢笔书写的样字,意在让学生扎扎实实地练好写字的基本功。三是读抄常用词语,巩固复习所学生字新词。四是联系语境理解词语、句子,学习课文中常见的构段、构句方式,学习分析自然段,学习归纳课文的主要内容等方面的练习。五是根据课文特点相机安排“小练笔”,让学生模仿其中的句式、段式、立意、修辞等写法,以便提高学生的表达能力。 与低年级的教材相比,本册课文后的作业题略有变化:一是变铅笔字描红为钢笔字描红,要求学生扎扎实实地练好用钢笔书写的基本功;二是增加了课文内容感悟的训练。联系语境理解词语、句子,学习分析自然段,归纳课文的主要内容等,意在不断提高学生的阅读能力;三是增加了“读写结合”的训练。学习课文中常见的构段方式,练习说话。根据课文特点安排的“小练笔”,意在让学生模仿其中的句式、段式、立意、手法等,逐渐完成向成篇作文的顺利过渡。 3.关于习作 本册安排习作8课。每课一般分为3部分:一是揭示本次习作的话题情境,激活习作的兴趣和动因;二是提供相关的例文;三是在鼓励自主拟题、自由表达的前提下,适当提出习作要求、观察要领、写作要点,便于学生借鉴和迁移。 各课的内容与要求如下: 课次 内容 要求 1 习作1 说写片断 1读懂例文《好阿姨》、《假如我有一支神笔》,了解主要内容,初步感受习作所能包含的丰富的生活内容。 2.初步领会习作的基本要求:把做过的、看见的、听到的、想到的写下来,让人看明白。 3.按习作要求,依照例文的方法,写清楚生活中或想象中的事。 2 习作2我的自画像 1.对照插图读懂例文《我的自画像》了解主要内容,初步感知图文结合介绍自己的方法。2.读懂习作要求,初步领会介绍人物的基本要领:抓住人物的整体形象长相、性格、兴趣爱好等方面的特点,按一定顺序写并配上自己创作的自画像。3.图文结合抓住主要特点向大家介绍自己。3 习作3添画动物写片断 1仔细观察图画,按照一定的顺序说说图上的景物。

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