2014—2015学年度第一学期八年级英语学科.docVIP

2014—2015学年度第一学期八年级英语学科 施教建议 一、本期指导思想 以“英语课程标准”为宗旨，适应新课程改革的需要，面向全体学生，提高学生的人文素养，增强实践能力和创新精神。目标设计以学生技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识的发展为基础体现灵活开放注重过程评价，促进学生发展，建立能学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系正确把握英语学科特点，积极倡导合作探究的学习方式。要求全体教师继续把培养学生的英语学习的兴趣、信心、策略和习惯作为首要任务，引导学生在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。 采用活动途径，倡导体验参与，即采用任务型的教学模式，让学生在老师的指导下通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标能听懂教师对有关熟悉话题的陈述并能参与讨论。能读七至八年级学生阅读的简单读物和报纸杂志，克服生词障碍，理解大意。能与他人合作，解决问题并报告结果，共同完成学习任务。能在学习中互相帮助，克服困难。能合理计划和安排学习任务，积极探索适合自己的学习方法。在学习和日常交际中能注意到中外文化的差异。在教学中强调语言实践性，坚持三项教学原则―――在学中用、在用中学、为用而学，注重培养学生可持续学习的能力。同时根据外语学习的规律以及我市广大农村中学的教学现状与需求，在坚持听、说训练的同时，逐步加强学生的读、写训练，建议每节课安排一定的笔头训练，每周有计划地增加课外阅读量，强化训练学生英语综合语言运用能力 教学内容：八年级（上）全册 上半学期 八年级（上）册至第一复习单元 下半学期 八年级（下）册至第二复习单元 时间安排：本学期共22 。（包括社会实践活动、学校传统活动、复习考试时间、节假日），每周约3个sections。 2014年11月12日- 14日为期中考时间。 2015年1月28日--30学期期末考试。 四、教学建议： 1）加强学习，提高业务能力 《英语课程标准》以素质教育和学生的发展为宗旨，以培养学生的综合语言运用能力为目标，体现了全新的教学理念。教师应继续认真学习《英语课程标准》，钻研教材，尽快熟悉、了解教材编写体系和意图。 课堂教学是体现英语课程内容、理念、目标的载体，因此，在教学中教师必须遵循以下基本原则：1）遵循语言学习规律， 力求满足不同类型和不同层次学生的需求，使每个学生的身心都得到健康发展；2）自始至终关注学生的情感，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围；3）加强对学生学习方法和学习策略的指导，让他们在学习和运用英语的过程中学会如何学习，做学习的真正主人；4）拓展学生的文化视野，发展跨文化交际的意识和能力；5）不断加强自身建设，不断更新知识结构，对自己的教学行为进行反思，努力使自己成为具有创新精神的研究型教师。 2）及时了解学生学习状况和需求 初二年，英语教材难度加大，生词增多，又增加了新学科，学习时间更为紧张，有的学生忽视甚至放弃了课堂学习，因此容易导致成绩下滑。针对这些问题，建议教师从提高学生学习兴趣、改善学习方法入手，从而起到事半功倍的效果，帮助学生轻松愉快地度过初二英语学习之“坎”。到了初二，学生对英语的新鲜感逐渐淡化，加上对阅读理解题不适应，这将成为学生英语学习上一大难题。为此从某种程度来说，做好阅读是初二英语学习的关键。良好的学习方法是打开知识宝库的“金钥匙”。学生升入初二后，应学会“三先三后”的学习方法，即“先预习，后听课；先复习，后作业；先思考，后提问。”制定严密的教学计划，严防过早出现“两极分化”现象。 3）面向全体学生 课堂教学要面向全体学生在课堂教学中教师必须考虑到全班同学的接受能力, 做到让学生各有所得, 而不能只顾几个优秀生。可以把新知识分成几个层次,不强求每个学生一次能够全部掌握; 也可以采取不断复现, 逐步加深的教学方法, 使学生在感到不太困难的情况下进行学习; 还可以采取 以旧带新 的方式分析新旧知识的内在联系,从教学实际出发、循序渐进、因材施教，把重点、难点化整为零，有计划地分散到教学各步骤中去，发展学生自主学习能力。 4）要提供各层次学生展示自己的机会，让全体学生体验成功、树立自信，不要忽视任何一个学生，尤其对学习困难的学生要给予更多的鼓励和帮助。让学生敢于表达，于提问增强后进生的学习自信心,从根本上说就是让后进生能够正确认识自我,让他们有机会表现自我,让他们能体验到“跳一跳就可以摘到苹果”的成功感。对后进生的点滴进步教师应及时予以表扬和鼓励。这里需要特别建议的是,在课堂教学中,对后进生的大胆参与教师应给予“的评价”。）注意开展合作学习，尊重个性差异， 要给学生更多的思考和交流的空间，使不同层次的学生在合作学习的过程中互相促进、共同提高。培养学生记忆能力，突破词汇将是这一阶段教学工作的重中之重。这方面可资借鉴的方法很多，如读音记忆法、词类归类记忆法