制约当前教师教学艺术发展的因素.docVIP

制约当前教学艺术发展的因素 在讨论这个问题前我们我们应该先要了解当前教育是一个什么样的现状，教学艺术在教学中的地位及其影响。当今教育存在这样的普遍现状如下：1教师分布不合理，2教师减员严重，3教师素质偏低，4教师队伍青黄不接，5教育教学设备落后，6教师待遇偏低，城乡收入差距明显；而教学艺术就是教学艺术就是教师在课堂上遵照教学法则和美学尺度的要求，灵活运用语言、表情、动作、心理活动、图象组织、调控等手段，充分发挥教学情感的功能，为取得最佳教学效果而施行的一套独具风格的创造性活动。教学艺术是一种高度综合的艺术，属于教学实践活动的范畴。教学艺术具有形象性，运用生动、鲜明、具体的形象来达到教学目的。教学艺术具有情感性，师生双方的教学活动是情感交流、心灵碰撞的过程。教学艺术具有审美性，教学设计美、教态美、教学语言美、教学过程美、教学意境美、教学机智美、教学风格美、教师人格美等既是以提高教学质量为最终目的，又使教学具有了审美价值。教学艺术具有表演性，机智幽默的语言、惟妙惟肖的表演和恰如其分的笑话等表演手段，使教育教学寓于娱乐之中。教学艺术具有创造性，教学的新颖性、灵活性能解决教学中出现的各种复杂问题，教师独特的教学风格使教师具有吸引学生的独特魅力。艺术是一种发自于内心的美，一种灵魂美，教学是一门科学，同时还是一门艺术。教学艺术是优秀教师出色地完成教学任务、实现教育目的所应具备的重要素质之一，是师生紧密合作，充分利用教学情境中的一切条件，巧妙地创造性地应用各种教学手段，最佳地完成教学任务的活动。教学艺术是教师教学个性化的表现，教学艺术的稳定形式是教学风格。有风格的作品才是美的，有风格的教学是最具影响的。影响教师教学风格的因素既来自于教师本身，也来自于教学条件。作为一名高校教师，必须注重培养灵活、丰富的个性，形成具有特色的教学风格。掌握理论的能力德育教师必须储备广博的知识，善于捕捉最高的知识信息，建立合理知识结构理论联系实际的能力。德育教师需加强实践环节，引导学生运用理论分析解决实际问题，增强教师的教学、科研能力，增强学生运用理论知识解决际问题的能力。教师的认知水平。进行思想政治教育，必须研究它与心理学的关系，研究思想政治教育过程中人们心理活动规律及如何遵循人们心理活动规律去实施思想政治教育。教师的情绪情感。情感是教育取得成功的心理基础。教师应自觉运用情感沟通规律，打开学生心扉，减少学生心理障碍，防止逆反心理产生。使学生产生良好的心理效应，这是教师必备的基本素质。教师的气质和性格。气质、性格是个性中比较稳定的心理特征。教师的性格与个人品质和世界观等，有着密切的关系，决定行为倾向，对教学活动产生不可忽视的积极或消极的影响。教师良好的性格可以使学生主动克服气质中消极的品质，保持和发展气质中积极的品质，从而为学生形成良好的性格奠定基础。教师的能力。能力与教学活动有密切联系。教师的能力直接决定教学艺术水平的高低。教师不具备高效率、高水平能力将贻误一代学生的综合素质培养。因此，德育课教师从事业心和责任感的角度应注意个人能力的培养与提高。组织教学的能力。教师必须具备组织课堂、管理课堂的能力。教师在课堂上传授知识的同时，要善于驾驭课堂，具有一定的组织、管理课堂和充分调动学生积极性、支配学生注意力的能力，只有这样才能保证良好的教学效果。综上所述，教师的综合素质决定了教学艺术水平的高低，这支队伍的综合素质直接影响大学生的成才。因而加强这支队伍的综合素质建设是面向21世纪高教改革的新挑战，正如法国教育家第斯多惠提出：“谁要是自己还没有发展、培养和教育好，他就不能发展、培养和教育别人。”因此，我们必须从历史和现实的高度，增强责任心、使命感，以认真求实的态度做学问，搞科研，不断提高教学艺术水平，使教师自身素质不断提高，只有这样才能保证教学水平的总体提高。